《人体概述》教学设计

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1、第三节人体概述【设计依据与构想】人体是一个结构与功能相互统一的整体。通过前面“精卵结合孕育新的生命”和“人的生长发育和青春期”两节的学习，学生对人体的生长发育有了初步的认识。本节课中继续简要讲述了人体是由各种结构和功能不同的器官和系统组成的，各种器官和系统在神经系统、内分泌系统的调节下协同作用，共同完成人体的各种生理功能。通过本节知识的学习，使学生对人体的认识有了清晰的整体了解，为后面各章节中知识的扩展起到一个很好的铺垫作用。为了验证结构和功能是相互统一的，教材中还安排了“骨的成分与骨的特性之间的关系”的探究实验。通过观察实验现象，学生真切地了解了骨的成分，充分认识到成分和

2、特性的关系。初中生具有善学、乐学、勤于动手、思维活跃等特点，根据本节课内容，我在课前准备中，设计了一个课前活动，让学生自由分组、自学教材，自己设计个性展示报告。采用发挥学生集体力量的方式，激活学生群体与个体的交往，让学生在主动参与的过程中，不但获得知识，同时有效地培养了学生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。在课堂上进行探究实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”时，我通过小魔术充分激发学生的好奇心，使他们对实验充满了浓厚的兴趣，培养了学生的观察能力、实验能力，以及综合分析能力。【教材分析】教学目标知识目标1.举例说出组成人体的主要系统以及各系统的主要器官。2.举例说出人体各

3、系统的主要功能以及各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动。能力目标1.亲自动手实验，总结骨的成分与骨的特性之间的关系，从而了解人体结构和功能是相互统一的。2.培养学生的观察能力、表达能力、合作能力、实验能力以及利用多种渠道收集信息的能力。情感态度与价值观目标1.关注人体的健康，热爱生命，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。2.通过观察和小组活动有效地激发学生的学习热情，培养学生团结协作的情感。3.渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。教学重、难点教学重点1.识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。2.举例说出人体各系统的主要功能。

4、3.举例说明人体的结构与功能相互统一。教学难点1.举例说出组成人体的主要器官和系统。2.分析骨的成分与骨的特性之间的关系。课前准备1.学生准备：大的鱼肋骨、白纸。2.教师准备：实验“骨的成分与骨的特性之间的关系”的用具。3.多媒体课件。【教学流程及分析】一、导入新课教师：人体是一个结构与功能相互统一的整体。人体由各种器官和系统组成，各种系统协调一致，才能体现出人体的生命魅力。（板书课题）设计思想：本节课内容很多，既包括多组学生活动，还包括一个探究实验，时间的安排一定要科学有效，因此我用简洁的语言直接切入主题，让学生对本节知识先有总体的了解，为他们接下来的活动奠定基础。二、新

5、课教学（一）人体的主要系统［活动］教师课前布置任务：学生以座位分为八个组，便于课外准备资料、讨论交流，每组按兴趣各选人体八大系统中的一个，利用一周的时间查找相关资料，总结整理，最后在课堂上各组利用自己的方式向同学展示各个系统的组成。教师：请同学们上来展示你们的成果吧！各组同学积极踊跃，展示形式多样，有画图介绍、肢体演示、故事表演、多媒体课件制作等方式。例如：1.“消化系统”组，生动地演绎了一粒西瓜种子在人体内的旅行，小组成员分别扮演口腔、食道、胃、肠、肛门、消化腺及西瓜种子，妙趣横生的表演让人印象深刻。2.“循环系统”组，充分利用了组内电脑技术好的同学，展示并讲解了自己制作

6、的血液循环课件。教师利用人体模型配合多媒体课件，对同学的展示介绍略作补充、总结。人体主要系统组成运动系统颅骨、面部肌、躯干骨、躯干肌、四肢骨、四肢肌消化系统口腔、食道、肝、胃、肠、肛门呼吸系统鼻腔、气管、肺循环系统心脏、动脉、静脉、毛细血管泌尿系统肾、输尿管、膀胱、尿道神经系统脑、脊髓、神经内分泌系统垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、睾丸（男性）、卵巢（女性）生殖系统前列腺、输精管、睾丸（男性）、卵巢、输卵管、子宫、阴道（女性）教师：人体这部复杂的机器是如何组装起来的呢？下面跟老师一起回忆上学期有关人体结构层次的知识内容，人体的结构和功能十分复杂，构成人体的基本成分是细胞和

7、细胞间质。功能和结构相似的细胞和细胞间质，有机地结合起来组成了具有特定功能的组织。各种组织又结合成具有一定形态特点和生理功能的器官。能够完成一种或几种生理功能而组成的多个器官的总和叫系统。设计思想：这个环节通过学生的演示、讲解培养了学生自主学习的习惯，锻炼学生的搜集和整理资料的能力，培养学生的归纳理解能力，有效突破教学重难点，培养学生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。（二）人体系统的功能教师：从同学的展示中我们清楚地看到人体各系统是由多个具有相关功能的器官组成，那么这八大系统是否能独立存在，各自为政呢？方案一：