第七章 精神分析与大众传播

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1、传播心理学课程（第七章）教案一、课题：精神分析与大众传播二、教学要求：本章主要从精神分析心理学视角分析传播现象，主要了解和掌握大众传播中的的潜意识、集体无意识和人格发展阶段论。三、教学要点1.精神分析心理学概要2.潜意识与大众传播3.集体无意识与大众传播4.人格发展阶段论与大众传播四、重点：潜意识与大众传播难点：集体无意识与大众传播五、教学方法和手段：由弗洛伊德开始引入精神分析理论，重点简述重点概念，举例。六、主要参考书目和资料：1.《社会心理学》.S.E.TaylorL.A.PeplauD.O.Sears.北京大学出版社.2005年2.《

2、心理学导论》.黄希庭.人民教育出版社.1992年2月3.《新闻心理学概论》.刘京林.北京广播学院出版社.1997年6月4.《传播、媒介与心理》.刘京林罗观星.北京广播学院出版社.1999年4月5.《大众传播心理研究》.刘晓红/卜卫.中国广播电视出版社.2001年1月七、课堂教学：（一）复习提问媒体制作节目时该怎样把握负强化的作用？（二）讲授新课本章将从我们比较熟悉的的一位心理学家，弗洛伊德的理论来了解，以他为代表的精神分析理论。一．精神分析理论概述　精神分析psychoanalysis奥地利医学家S.弗洛伊德创建的治疗神经症的一种方法。1

3、900年，《释梦》（《梦的解析》）的出版标志着精神分析的诞生。其理论的中心概念是无意识；弗洛伊德的理论可分为两个时期，早期理论一般指他在1920年以前的精神分析理论。主要包括：①意识和无意识。弗洛伊德认为，人的心理可分为3个部分：意识、前意识和无意识。意识指个人目前意识到的一切，是指人能够认识自己和认识环境中的心理活动。前意识指虽非目前意识到的但可以通过回忆而变为意识内容的一切。无意识则指被压抑而不能通过回忆再召唤到意识中的一切；这通常是不为社会规范所容的欲望。我们醒着的时候，压抑的无意识因素大大地影响我们的日常生活。它影响我们思考、感觉和

4、行动的方式；在夜间，它又出现在我们所做的梦里。　　它也影响我们职业的选择、结婚的对象、健康的状况以及我们生活之中的每一件事情。　　它在我们的一生中不停地工作着。一般人若没有得到特殊专业的协助，根本不可能真正认识自己的这一部分。　　根据精神分析了解，每个人的无意识心理都抱有一个秘密，那就是"为什么我是我现在这个样子？"　　举例来说：一般人的意识心理包括他所认识的一切思想和感觉，我们把这些思想和感觉比喻做美国--它的一般历史我们都很清楚，一提到它，我们便可想到它做的一些事。潜意识（无意识）也称个体潜意识（个体无意识）。P82三者关系：P83②压

5、抑和抵抗。人的某些本能欲望常常是不被社会风俗、习惯、道德、法律等所容的。因此，欲望与规范就产生激烈的斗争，往往是欲望迁就规范受到压抑。由于压抑的无意识欲望不能闯进意识域里来，患者难以联想起自己的隐私这种现象，弗氏称为抵抗或抗拒。③泛性论。一个人从出生到衰老，一切行为动机，都有性的色彩，都受性本能冲动的支配。神经症的产生，就是由于性本能冲动受到压抑而得不到满足的结果。精神分析理论指出，在性的后面有一种潜力，这种潜力常驱使人去追求快感。这种潜力被叫做里比多，又称性力。里比多的发展分为：口腔期、肛门期、性器期以及生殖期等。④快乐原则和现实原则。人

6、的行为受本能的支配，但同时又要受现实的限制。因此，人的心理也就有两种系统，每种系统各受特殊的原则支配。第一种系统受快乐原则的支配，形成于婴儿期；第二种系统除受快乐原则支配以外，还受现实原则支配，形成于婴儿期以后。1920年以后，弗洛伊德对他的理论开始作了一些比较大的修正。形成了他的后期理论。主要包括：①生存本能和死亡本能。弗洛伊德认为性本能和自我本能虽然各有不同的目的，但最后都是指向生命的生长和增进。因此，他把它们联成一体，称为生存本能。为了与生存本能形成两极性，于是他又假设了一个死亡本能。死亡本能不是表现为一种求死的欲望，而是表现为一种求

7、杀的欲望。当它向外表现时，它就成为破坏、征服的动力，表现为侵略的倾向。但当向外界的侵略受到挫折时，它往往退回到自我，成为一种自杀的倾向，这种倾向的活动范围很广泛，不限于杀人和自杀，还包括自我谴责、自我惩罚、敌手之间的嫉妒以及权威的反抗等。②精神结构理论。在无意识概念的基础上，他还提出了人的精神是由本我、自我和超我组成的。最原始的本我是与生俱来的，是无意识的结构部分，由先天的本能、基本欲望所组成，是同肉体联系着的。自我是意识的结构部分，它处在本我和外部之间，它与本我不同，是根据外部世界的需要来活动的，所谓超我，就是"道德化了的自我"。它包括两

8、个方面：一方面就是通常所讲的良心；另一方面就是自我理想。超我的主要职能在于指导自我去限制本我的冲动。在正常情况下，本我、自我和超我是处于一种相对平衡状态中的。如果这种平衡关系遭到