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《高考历史第一轮复习：高中历史必修1：第五单元 单元检测评估》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、一、选择题(每小题4分,共60分)1.某中学历史课在进行“古希腊民主制度产生原因”的研究性学习时,下列材料能够作为其有力证据的是( )①古希腊地图 ②爱琴海地区贸易图 ③雅典城邦居民的构成 ④刻有放逐人员名字的陶片A.①②③ B.①②④C.①②③④D.②③④解析:选A.本题考查学生分析归纳问题的能力.古希腊民主政治产生的原因包括地理因素和小国寡民的城邦政治体制,陶片放逐属于民主政治的内容,而不是原因,因此答案为A.2.公元前6世纪初,雅典立法者梭伦鼓励公民参加公民大会,参与公民事务的最后决策;并新设立民主机构陪审法庭以受理公民投诉.这些表明当时雅典政治的
2、特点是( )A.君主专制B.寡头政治C.民主政治起步D.民主政治鼎盛解析:选C.本题考查学生的综合分析能力.梭伦改革鼓励公民参政,并新设民主机构——陪审法庭,均说明此时雅典民主政治起步,民主政治鼎盛应是在伯里克利当政时期.3.雅典民主为近现代西方政治思想和制度奠定基础,主要是因为( )A.公民大会是最高国家权力机关B.雅典公民享有观剧津贴C.雅典草创行政、立法、司法制度D.十将军委员会由选举产生解析:选C.雅典民主政治对后世产生了深刻影响,表现在行政、立法、司法等各方面.4.雅典民众法庭是日常司法机关,各法庭审理的案件是通过抽签选定的.各庭的房间、法庭主
3、持人、水时计监督人、监票人的产生,也由抽签决定,其责任是一次性的,下次开庭需再次抽签.从雅典的这种做法中,我们得到的最有价值的启示是( )A.抽签制B.实行法治C.确保司法公平、公正D.官员“轮流坐庄”解析:选C.从材料来看,雅典在案件审理的各个环节都保证了权力行使的公正、公平,为此采取了抽签制、轮流制,这些制度的选用都有利于保证民主政治的公平、公正.5.(2011·高考广东文综卷)有学者认为:“古代雅典政治建立在一种非常不民主的基础之上.”下列雅典民主政治鼎盛时期的史实,可以支持该论断的是( )A.公民大会是最高权力机构B.居民中奴隶数量多于自由民C.
4、有不少功勋卓著的公民经陶片放逐法被流放国外D.五百人议事会的成员以抽签方式从10个选区中选出解析:选B.A、D两项是雅典民主制的具体内容,故不能支持“不民主的基础”的论断;C项是陶片放逐法的表现,也是雅典民主改革的内容,故排除;雅典民主只是雅典公民的少数人的民主,占大多数的奴隶不能享受民主权利,故可以支持该论断,B项为正确答案.6.(2012·山西晋中一模)地米斯托克里是公元前5世纪雅典著名政治家和军事家,在萨拉米战役中,他指挥雅典海军,取得了对波斯侵略者的决定性胜利.史书记载他曾被放逐.美国考古学家在对雅典遗址的发掘中发现刻有他名字的陶片有190枚,根据字
5、迹辨认是14人刻写.这反映( )A.雅典民主制度健全,凡对民主构成威胁的人都将被放逐B.直接民主有利于维护雅典城邦以及所有公民的合法权益C.雅典公民虽然民主法制意识浓厚,但文化素质普遍低下D.一些政客常常以民主为号召,鼓动民众把陶片放逐法作为打击政敌的武器解析:选D.考查雅典民主政治的局限性.地米斯托克里是著名政治家和军事家,在萨拉米战役的中胜利中立有战功,结果却被被放逐,这是不公平公正的.而造成这一结果的原因则是“陶片有190枚,根据字迹辨认是14人刻写”,所以揭示了雅典民主政治下民主被滥用的现象.7.诗人爱伦坡曾说:“辉煌属于希腊,宏伟归于罗马”,罗马
6、的最伟大之处在于( )A.民主政治的发达B.法律体系的缜密C.建筑风格的独特D.哲学思想的深奥解析:选B.本题考查学生的分析判断能力.希腊的民主制度和罗马的法律是西方文明之源,影响深远.8.《十二铜表法》中,设有“获得物占有权法”,其一是“占有土地的时效为两年,其他一切物品则为一年”,其二是“不愿意确定丈夫对自己有支配权的妇女,每年应离开其家三夜,因而中断占有的一年时效”,下列各项对材料的评述中,不正确的是( )A.强调了物品所有者对物品的占有权B.强调了妇女在社会活动中的自主地位C.突出了物品的所有权及归属的理念D.是奴隶制度在意识、观念上的表现解析:
7、选B.本题考查学生阅读分析的能力.由《十二铜表法》内容规定可以看出A、C、D三项均符合题意,古罗马处于奴隶社会,故妇女在社会活动中有自主地位说法不符合史实,故选B项.9.某中学进行《3世纪罗马帝国模拟法庭》的课外活动.其中,场景错误的是( )A.场景三:原告,一罗马帝国公民;被告,一新征服地区的自由民.案由:人身伤害B.场景二:原告,一罗马帝国公民;被告,一移居帝国的外邦自由民.案由:追讨欠款C.场景一:原告,一奴隶;被告,一罗马帝国公民.案由:要求取得人身自由D.场景四:原告,一移居帝国的外邦自由民;被告,一新征服地区的自由民.案由:商业纠纷解析:选C.
8、本题通过创设历史情境,考查学生对罗马法发展演变的正确
