第一讲：声现象专题

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1、第一讲声现象专题[课标要求]　　通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。[知识网络]声现象声音的产生声源（固体、液体和气体）振动产生声音1、人耳的听觉频率范围：20Hz~20000Hz2、人耳感知声音的两种途径4、噪声来源、等级和危害两种定义防止危害的三种途径5、人类对声音的利用利用声音传递能量利用声音传递信息响度响度由声源的振幅和听者离声源的距离共同决定音色音调音调的高低由频率的大小决定3、乐音声音的传播1、声音的传播需要介质

2、，固体、液体和气体都能传播声音，真空不能传声2、声音在介质中是以波的形式传播的3、声音的传播速度是由介质的种类和温度决定的人耳听见回声的条件应用：回声测距、回声定位4、回声声音的接收[解题指导]例1、“风声、雨声、读书声，声声入耳”这句话给我们提供了哪些信息？分析：风声、雨声、读书声分别是由空气、雨水和人的声带振动产生的，经过空气传入人耳的。解答：信息1、气体、液体和固体都能振动产生声音。信息2、空气能传声。信息3、这些声音的频率都大于20Hz，且都小于20000Hz。图1-2信息4、这些声音到达

3、人耳时都大于0dB。例2、在探究声音的特性时，进行如下实验：实验1如图1-1所示，先拨动张紧的细橡皮筋，再拨动粗橡皮筋，观察先后两次发声时橡皮筋振动快慢及声音的特点，记录如下表：图1-1序号橡皮筋长短橡皮筋粗细振动快慢声音甲相同细快尖锐乙相同粗慢低沉实验2如图1-2所示，两次敲打音叉，观察泡沫球被弹起，第一次轻敲音叉，发现塑料球被弹起的高度较小；第二次重敲音叉，发现塑料球被弹起的高度较大，而且音叉前后两次发出的声音是前者较小后者较大。分析以上实验，回答下列问题：（1）实验1主要是研究声音的与发声体

4、振动频率的关系：发声体振动的频率越快，声音的越。（2）实验2主要是研究声音的与发声体振动的幅度的关系：发声体振动的幅度越大，声音的越。（3）如果还要研究声音的第三个因素，你打算设计一个怎样的实验？请举一例。分析：实验1中，橡皮筋振动快慢反映振动频率的大小，声音尖锐或低沉反映音调的高低。审题时要注意表格中音调高低与振动频率大小的对应关系。实验2中，塑料球被弹起的高度反映了音叉叉股振幅的大小，而声音的大小反映的是声音的响度。审题时要注意它们的对应关系。声音的第三个因素是音色，可以用不同的乐器奏同一个音

5、符来研究，注意控制变量法的运用。解答：（1）音调音调高；（2）响度响度大；（3）用同样大小的力吹口琴和笛子的同一个音符，如“1”；或用同样大小的力敲击好的瓷碗和有裂纹的瓷碗，仔细比较声音的区别。例3、图书馆和医院的墙壁上都醒目地写着“安静”二字。“安静”是要求声音不超过，从减轻噪声的途径看，这是在处减弱噪声。我们日常生活中说话是利用声音传递。分析：人们用分贝（dB）来划分声音强弱的等级：0dB是人耳刚刚能听到的最弱声音；在30dB~40dB的环境里人感到最舒适；超过50dB就会影响睡眠和休息；超过

6、90dB时，人的听力会受损。在医院和图书馆不许大声喧哗，是从声源处减弱噪声。日常生活中人们用语言交流则是利用声音传递信息。解答：40dB声源信息[能力训练]1、演奏同一乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的（）A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.节奏不同2、下列关于声的现象的说法中,正确的是（）A.声在固体中传播的速度都比液体中的声速大B.声可以在固体、液体和气体等介质中传播,声也可以在真空中传播C.中考、高考期间要求学校周围噪声大的单位停工是从声源处减弱噪声D.声是由于物

7、体的振动产生的,环保角度的噪声一定是由物体无规则振动产生3、以下措施不能减弱噪声的是（）A．摩托车上安装消声器B．机场工作人员佩戴有耳罩的头盔C．街头设置噪声监测仪D．高架道路两侧安装透明板墙4、关于声现象下列说法中正确的是（）A．声音只能在空气中传播B．声音在真空中传播最快C．声音不能在固体中传播D．市区禁止机动车辆鸣笛是为了减小噪声5、以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是（）A．影剧院的墙面用吸音材料制成B．在飞机旁的工作人员佩戴有耳罩的头盔C．城市某些路段禁鸣喇叭D．高架道路两侧某些路

8、段设有隔音板墙6、关于声音，下列说法中正确的是（）A．我们能区分出小提琴和二胡的声音，是因为它们发出声音的音调不同B．我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小C．敲锣时用力越大，它发出声音的响度越大D．歌唱演员引吭高歌，其中的“高”是指音调高7、控制噪声是城市环保主要项目之一，下列哪种措施不能减弱噪声（）A．市区内禁止机动车鸣笛　　　　B．减少二氧化碳气体的排放C．在汽车的排气管上装消声器    D．在城市街道两旁种草植树8、用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉，所发