初中思想品德教学设计体例

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1、初中思想品德教学设计体例第一单元标题相亲相爱一家人广州市第18中学覃朝光【本单元的地位】（含与其他单元的联系等）学生在不断扩展的社会生活中，要与各种各样的人打交道。帮助学生学会交往，能够提高他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，使学生终身受益。与家长的交往，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又是学习与社会上其他人交往的基础。可以说，与父母的交往是学生学习交往的试验场。在八年级思想品德上册教材中，把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点。与父母的交往作为开篇，有着现实的重要意义。因为处于青春期的初中学生，既受到家长的呵护，享受家庭的

2、亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。解决与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是学生健康成长所必需的。七年级思想品德教材，以成长中的中学生为出发点，帮助学生适应新的中学生活，着力培养学生适应新生活、调适自己心理、加强道德修养的能力，以增强自尊、自信为重点。换句话说，主要从学生自我修养和完善来构建教学内容。按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。本单元既是对七年级内容的拓展，又是对七年级教学内容的巩固和运用。由于学生的生活圈是扩展的，家庭是学生最熟悉的生活领域，因此，本单元又是学生与同学老师交往、与社会上的人交往

3、、与不同民族国家的人交往的基础，是后续内容的一块奠基石。【本单元内容结构】（单元知识结构表，说明各课之间的联系等）本单元由主题探究“善与父母相沟通”和第一课“爱在屋檐下”、第二课“我与父母交朋友”组成。其中，第一课有三个框，第二课有两个框。第一课　　课题爱在屋檐下【学习目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女

4、权利义务关系的能力；热爱自己的家庭、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感；收集父母为家庭作贡献的constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormso

5、fconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择；事例的能力，感受家庭亲情的能力；辩证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体验尽孝后的快乐；正确认识父母对自己的关爱和教育家庭中亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；孝亲敬长的行为实践能

6、力。树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。【资源分析】㈠学生分析人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育。可以说，家庭生活是学生生活的重要部分。然而，人们常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。加上成长中的中学生处于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。对此，应该在思想品德课中加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而孝敬父母和长辈

7、。㈡教材分析（教学内容分析；结构分析，说明各框之间的联系等）本课由三框构成：第一框“我知我家”，主要帮助学生了解家庭一般情况，即家庭的特点、家庭关系的建立，子女与父母的关系不可选择，了解父母的特点、家人的优秀品质；第二框“我爱我家”，主要让学生感受家庭的温暖，培养爱自己家的情感；第三框“难报三春晖”，主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报，应该孝敬父母长辈，及如何将这种孝敬落实到日常的行为之中。㈢本地本校资源分析㈣相关资源链接（如名词解释、理论动态、相关热点背景等；参考资料要精选和加工，注意著作权等）【教学策略】（课时安排；教和学的方式；活动建议

8、等）(1)课时安排：3课时。(2)课前准备本课内容较浅，不必作更多的准备。但是，为了提高教育教学的针对性和实