信客教案（5篇）

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1、信客教案（5篇）　　信客教案　　信客教案（一）：　　●教学目标　　知识目标　　1.理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。　　2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。　　3.了解信客职业及其品质。　　潜力目标　　1.揣摩佳句，提高品味语言的潜力。　　2.学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。　　3.把握作者的思想感情，揣摩写作意图。　　德育目标　　把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。　　●教学重点　　品味佳句，体会语言风格;从人物研究的角度把握课文资料。　　●教学难点

2、　　抓脉络理清思路，理解作者的写作意图。　　●教学方法　　1.自读点拨法。本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。　　2.诵读品味法。学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。　　3.拓展延伸。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。　　●教具准备　　多媒体cAI、投影仪、打印好的文字资料、录音机　　●课时安排　

3、　1课时　　●教学过程　　　　整体把握课文资料，把握信客形象及其好处;品味佳句，领会学者散文的语言风格。　　　　一、导语　　同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机信息拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们

4、的苦涩人生。　　二、作者简介　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《礼貌的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。　　三，背景资料　　《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些

5、，不仅仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域带给了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。　　三、预习　　注音：　　唏嘘嫉妒猝然昏厥文绉绉焦灼伎俩　　诘问吊唁　　释义：　　猝然：突然，出乎意料。　　伎俩：不正当的手段。　　诘问：追问、责问。　　焦灼：十分着急。　　颠沛：贫困，受挫折。　　连声诺诺：诺诺，答应的声音。　　潦倒：形容无路可走，十分失意。　　吊唁：祭奠死者并慰问家属。　　四，整体感知　　1，课文共四节，行文脉络是：信客做信客

6、的缘起——信客是怎样做信客的——信客是怎样不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。　　2，学生畅谈信客的形象，教师归结：　　信客终年跋涉，十分劳苦。到了一地，又十分繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的状况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。　　信客收入微薄，生活贫穷。

7、老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“能够光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。　　信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。　　信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。　　3.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客　　明确;先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦;二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己

8、的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为能够信赖的信客。　　4，作者重点写了信客什么事迹为什么重点写　　明确;重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二