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时间:2018-09-13
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1、《再见了,亲人》第一课时教学设计(人教版)五年级下册第四单元营盘山小学梁光英 【教材分析】 《再见了,亲人》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级下册第四组以“他们让我感动”这主题的精读课文,本篇课文为叙事抒情散文,描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依不舍惜别的动人情景,表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 【设计理念】 高效的课堂应是学生、教师与文本之间的对话,是置身课文的情境,教师与学生、学生与学生、学生与文本互相倾听、互
2、相发现、互相欣赏,彼此心灵契合,透过美的语言,唤醒美的情感,达到语言和精神合一。引领学生投身其中,感作者所感,想作者所想,透过语言文字感悟文字背后的情味和意蕴。 【教学目标】 1、学会本课“役、炭、谊”等12个生字,能正确认读“战役、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、挎篮子、雪中送炭、同归于尽、情谊、跺脚、捣米谣”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事。体会为什么要称朝鲜人民为“亲人”。 3、能概括课文的主要内容,品读关键词语和重点句子,体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。
3、forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans 【教学重点】 能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事。体会为什么
4、要称朝鲜人民为“亲人”。 【教学难点】 品读关键词语和重点句子,体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。 【教学准备】 教师:了解课文背景,收集有关抗美援朝背景的文字材料,音像资料或图片,制作课件。学生:熟读课文,查找有关抗美援朝的资料。 【教学课时】 第一课时 【教学过程及设计意图】 课前老师想对孩子们说三句话,也很想孩子们跟着老师说,行吗?我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!下面请孩子们把双手搭在同桌的肩上对他说:“你很棒!你真的很棒!你真的真的很棒!” 一、读题入情,揭示课题 导入:教师板书“亲人”,请
5、孩子们轻声地读读这个词。问:“当你读到这个词的时候,想到了谁?”所谓亲人从字典上的意思来说就是和我们有着血缘关系的人。请看这幅画面(出示插图)从服饰上看,她们是什么族?(朝鲜族)对!而这幅图上画的是1958年最后一批离朝回国的中国志愿军,他们走时却对朝鲜人民说了这样一句话,在“亲人”前板书“再见了”此时我有一个问题,不知道有没有同学了解老师的心声,我想问什么?(两个不同民族毫无血缘关系的人为什么称为亲人呢?) 二、抓住“亲人”,初读课文,整体感知forthequalityofreviewsandreview.Article
6、26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans 1、师引:课文中的“亲人”指的是谁呢?为什么称为“亲人”?我们一起到文中去看看。请同学们再好好地读一读课文,遇到生字,借助拼音多读几遍。读
7、完后,把你想说的话先告诉我们,可以是关于课文内容的,可以是你读完课文后的感受,也可以是读书中遇到的问题,什么都可以说,总之,希望听到你自己的声音。 2、生自由读课文。 3、交流初读课文后的学习情况,教师再随机出示文中的新词。请同学们自由读下面的词语,相信大家一定认识课文中这些新字生词的。(红色带点的字代表本课的生字) nī yì xiāo tàn yì阿妈妮 战役 封锁 硝烟 雪中送炭 情谊yáo èhào duò捣米谣 噩耗 跺脚 刚强
8、 同归于尽 sǎo kuàlán yì大嫂 挎篮子 深情厚谊(1)生读词语(同桌互相读,一定要注意倾听对方是否把字音读准;齐读;指名读)(2)这些生字词中有没有你认为不好写的或者容易写错的?学生交流后立即在本子上写两遍(3)对于这些词语的意思有没有不理解的?重点指
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