《再见了,亲人》第一课时教学设计

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1、《再见了，亲人》第一课时教学设计（人教版）五年级下册第四单元营盘山小学梁光英　【教材分析】　《再见了，亲人》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第四组以“他们让我感动”这主题的精读课文，本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依不舍惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。　　【设计理念】　　高效的课堂应是学生、教师与文本之间的对话，是置身课文的情境，教师与学生、学生与学生、学生与文本互相倾听、互

2、相发现、互相欣赏，彼此心灵契合，透过美的语言，唤醒美的情感，达到语言和精神合一。引领学生投身其中，感作者所感，想作者所想，透过语言文字感悟文字背后的情味和意蕴。 　　【教学目标】   1、学会本课“役、炭、谊”等12个生字，能正确认读“战役、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、挎篮子、雪中送炭、同归于尽、情谊、跺脚、捣米谣”等词语。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事。体会为什么要称朝鲜人民为“亲人”。   3、能概括课文的主要内容，品读关键词语和重点句子，体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。

3、forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans　　【教学重点】　　能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事。体会为什么

4、要称朝鲜人民为“亲人”。　　【教学难点】　　品读关键词语和重点句子，体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。　　【教学准备】　　教师：了解课文背景，收集有关抗美援朝背景的文字材料，音像资料或图片，制作课件。学生：熟读课文，查找有关抗美援朝的资料。　　【教学课时】 第一课时 　　【教学过程及设计意图】 课前老师想对孩子们说三句话，也很想孩子们跟着老师说，行吗？我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！下面请孩子们把双手搭在同桌的肩上对他说：“你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！”　　一、读题入情，揭示课题  导入：教师板书“亲人”，请

5、孩子们轻声地读读这个词。问：“当你读到这个词的时候，想到了谁？”所谓亲人从字典上的意思来说就是和我们有着血缘关系的人。请看这幅画面（出示插图）从服饰上看，她们是什么族？（朝鲜族）对！而这幅图上画的是1958年最后一批离朝回国的中国志愿军，他们走时却对朝鲜人民说了这样一句话，在“亲人”前板书“再见了”此时我有一个问题，不知道有没有同学了解老师的心声，我想问什么？（两个不同民族毫无血缘关系的人为什么称为亲人呢？）　　二、抓住“亲人”，初读课文，整体感知forthequalityofreviewsandreview.Article

6、26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans　　1、师引：课文中的“亲人”指的是谁呢？为什么称为“亲人”？我们一起到文中去看看。请同学们再好好地读一读课文，遇到生字，借助拼音多读几遍。读

7、完后，把你想说的话先告诉我们，可以是关于课文内容的，可以是你读完课文后的感受，也可以是读书中遇到的问题，什么都可以说，总之，希望听到你自己的声音。　　2、生自由读课文。　　3、交流初读课文后的学习情况，教师再随机出示文中的新词。请同学们自由读下面的词语，相信大家一定认识课文中这些新字生词的。（红色带点的字代表本课的生字）   nī    yì          xiāo         tàn    yì阿妈妮  战役   封锁   硝烟   雪中送炭  情谊yáo  èhào  duò捣米谣  噩耗   跺脚   刚强  

8、 同归于尽 sǎo   kuàlán        yì大嫂    挎篮子  深情厚谊（1）生读词语（同桌互相读，一定要注意倾听对方是否把字音读准；齐读；指名读）（2）这些生字词中有没有你认为不好写的或者容易写错的？学生交流后立即在本子上写两遍（3）对于这些词语的意思有没有不理解的？重点指