义务教育均衡发展专项督导自查报告(马陆育才联合中学)

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1、十年磨砺，铺展办学新篇章嘉定区马陆育才联合中学一、学校概况马陆育才联合中学原名马陆中学，创办于1957年。2003年8月，嘉定区教育局、马陆镇人民政府和上海市育才中学三方签订了《上海市育才中学和马陆中学实施联合办学协议》，学校更名为马陆育才联合中学（以下简称联中）。校舍由马陆镇政府投资3100多万元兴建，于1999年8月底竣工启用，占地面积近51亩，建筑面积15131平方米，运动场地面积7348平方米，绿地面积10500平方米。2012年8月，学校顺利完成校安加固工程，工程总投资2450万元，校舍面貌焕然一新，专用教室一应俱全，教育设施充分满足学生的学习需要。学校现有

2、教学班23个，学生757人，其中农民工随迁子女393人，占51.9%。在编教职工81人，其中专任教师66人，上海市体育学科带头人1名，嘉定区化学学科带头人1名，区骨干教师2名，中学高级教师12名，中学一级教师37名；教师学历合格率100%，其中研究生学历（含研究生课程班）4人；35周岁以下青年教师28人，占教师总数的35.5%。十年磨砺，学校抓住机遇，深化改革，追求义务教育的优质均衡发展，从一所区薄弱学校发展成为一所区先进办学单位，先后获上海市安全文明校园和健康教育先进单位、嘉定区文明单位（和谐校园）、5.1-9,,services,andmakethecitymor

3、eattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve17嘉定区教育系统“优秀学习型团队”，嘉定区2011年度先进办学单位，党支部先后被评为马陆镇“三星级”党支部和先进基层党组织。2012年7月，学校被上海市教委推荐为全国“两基”工作先进单位。二、办

4、学实践及成效十年前，面对“学校生源质量差、校风堪忧，教师结构不合理、进取心不够，社会声誉低、家长不信任”这些难以想象的困难，联中从成立之日起，深入调研、研究和实践,抓住联合办学的机遇，深化教育改革，全面实施素质教育,冲破生源和自身教育质量薄弱的困境，走出一条追求优质教育之路。（一）确立办学目标，构建学校主动发展的思路联中成立后，通过转变教师观念、开展校本培训、督查课堂教学、强化学生行规等方式，首先实现了“三年内止跌回升”的办学目标，这让联中人树立了良好的教育自信心，打好了攻坚第一战。2006年，学校抓住制定“十一·五”发展规划的契机，经过深入分析现状和反复论证，明确了

5、办学思路和办学目标，全校上下达成共识：坚持内涵发展，全面提高教育质量；实施校本特色创建，全面提升办学水平；培养“会学习、能合作、身心健康，具有较高素质和发展潜力的毕业生”。联中人欣喜地看到了五年的过程积淀和逐步回升的办学水平。2011年，制订“十二·五”发展规划摆上议事日程。经过全校教职工自下而上、自上而下的多次讨论、修改、辩论并最终统一思想，提出了“5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneof

6、theurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve17质量立校、特色兴校、文化润校、口碑扬校”的发展思路，确定了“力争成为有明显特色、有较高质量、有良好口碑的嘉定区先进学校”的办学目标。同时，我们将教育发展的关注点更多地投向学生和教师，提出了“全员发展、合作发展”的办学思想，即让每一个人在“合文化”的润泽中获得持续的发展：以“学会合作，个体和团队同时发展”为核心，融合多方因素，使教师和学生在共同活

7、动（工作和学习）时最大限度地促进他们自己以及他人的发展，打造合作团队、构建合作文化，从而形成“合作进取”的核心价值观。如今，包括校风、教风、校训等在内的学校发展的目标体系已经基本完成，联中人都在翘首企盼，希望用自己的汗水和智慧让学校发展迈上一个新的台阶。（二）完善管理机制，构建科学、高效的学校管理体系全面提升办学质量，是学校改革永恒的主题。然而，办学质量的提升不是一个自发的过程，而是科学、规范管理的结果。作为多结构、多层次的复杂系统，学校应当进行管理制度创新，以科学、高效的管理促进学校发展。1．党政工密切配合，以民主确立主人翁意识实行校长负责制，校长