小学教师资格证模块五教学设计ppt培训课件

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1、模块五教学设计1．了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。2．了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。3．了解小学生在不同学习领域的基本认知特点；。4．了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。5．理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。6．掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。7．能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。第一章小学教学设计原理第一节小学教学设计概述一、小学教学设计概念是一种基于现代化学习理论的现代化教学技术，是教师基于学习者

2、特征等学习需求分析，设计教学目标、教学过程、教学策略、教学技术，并进行评价反馈，以进行教学准备的过程。是设计者根据小学生的年龄特点和学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等，所作出的计划和安排。主要解决“教什么”和“怎么教”两个基本问题二、教学设计的基本要素（一）确定教学目标对掌握哪些知识与技能、学会哪些过程和方法，培养何种态度和情感的表述。（二）分析教学任务具体说明这些能力、态度如何形成和获得的，需要什么过程和条件（三）分析教学对象以学生为中心，学生是知识的学习者，建构者，教师是帮助者和促进者。分析

3、学生的已有知识水平、经验和准备（四）教学内容的组织和开发解决学什么的问题。教学内容狭义即教材，即通过分析和把握教材，将教材的内容组织和开发，以符合学生经验、兴趣（五）教学传媒的运用即老师运用的、向学生传递信息的工具，各种传媒各有特点，要加以选择（六）分析环境要求不仅指教室课堂，还包括教室外。包括物质环境和人际环境（心理环境）（七）教学模式的建立在一定教学思想指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。（八）教学方法与策略的选择为完成特定的教学目标，采取什么样的教学方法、策略等进行整体规划。（九）教学成效的测评目标是否实现、策略是否有效

4、、过程是否顺利合理。三、小学教学设计的原则系统性原则：教学目标和对象的分析、教学内容和方法的选择以、教学评估等子系统。各子系统协调程序性原则：前后有序的结构排列可行性原则：符合主客观条件，操作性第二节小学教学设计的基本步骤一、小学教学目标的设计（一）教学目标的分类认知目标：知识、领会、运用、分析、综合、评价、（创造）情感目标：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念、价值体系个性化动作技能目标：知觉、模仿和操作、准确和连贯、习惯化注意每一种目标的常用行为动词（二）教学目标的表达方式对象行为条件程度如：所有学生能够根据提示流畅地复述课文二、小学教学

5、分析（一）小学生特征分析心理特征：具体形象向抽象思维发展学习特征：知识技能、学习风格、学习方法、学习态度（二）教学内容分析指鉴别教学内容性质及其各部分关系学习结果五分类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度分析是逆向的过程：终极目标和使能目标如：运用祖国语言及相应的具体任务三、教学媒体的选择影响媒体选择的因素：技术性能、学习任务、学习对象、教学环境媒体选择的方法：问卷法和矩阵排列法四、教学模式和方法的选择（一）教学模式的选择1.教学模式选择参照：教学目标、教学理论和学习理论、教学对象、教学反馈2.教学模式类型：行为系统型模式：掌握学习、

6、程序教学、模拟训练等信息加工教学模式：概念形成教学、先行组织者教学个人发展教学模式：非指导性教学社会性教学模式：小组合作、角色扮演3.教学模式的选择合理选用灵活选用，防止模式化（二）教学方法的选择1.教学方法的分类：按教学形式和作用途径有不同的分类（了解和熟悉）P1662.教学方法的选择依据教学目标和任务、教学内容、教师条件、教学对象的身心发展水平五、教学环境的创设物理环境：自然条件和空间资源，基本的、特殊的、暂时的课堂教学环境课堂心理气氛创建：创设问题情境、保留问题解决空间、指导困难学生、鼓励体验成功的快乐第三节小学教案的设计和撰写一、小学教

7、案的设计（一）教师备课的内容与要求三项工作：钻研教材、了解学生、考虑教法三种方案：学期（学年）教学方案、课题（单元）方案、课时教学方案（二）小学教案设计的基本内容全面具体的教学目标定位准确的教学重难点实用必需的教具与学具切中要害的学情分析突出活动的教学过程务实灵活的练习设计美观助学的板书设计有利成长的教学反思教学重点和难点的确定教学重点指学习中起基础性、纽带作用的内容教学难点是学生接受起来普遍困难的知识点判断教学难点的依据：要学习的内容过于抽象；在学习新的概念、原理时，缺少相应的知识基础；已有知识对新知学习的干扰作用；教学内容本身较为复杂、综合

8、性较强等（三）小学教案设计的基本形式分栏式大纲式“O”式电子教案和多媒体课件二、小学教案的撰写，见教材例子课题名称教学目标教学准备教学重难点教学过程作