人教版四年级语文上册第一单元教学设计

人教版四年级语文上册第一单元教学设计

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1、第一单元整组教学设计  【单元教材分析】  本组教材的单元主题是“自然奇观”,其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》,还安排了很多与主题密切相关的学习内容,如“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。  通过学习本组教材,使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。  【教学设计理念】本单元教学按照整组教学的思路来进行综合

2、设计:用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程,把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节,使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,提高学生综合语文素养,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。1观潮  学习目标  (一)知识与技能:  1.认识7个生字,会写13词语。  2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段  3、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。  (二)

3、过程与方法:  1、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。2、初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。  (三)情感、态度与价值:  了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。  教学重、难点  了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。教学过程:一、谈话引入同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)今天我们来学习《观潮》(板书课题)二、、理清叙述顺序1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体

4、的。(板书)2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。三、作业设计:熟读课文。第二课时一、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。二、引导学生理解课文内容。1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾  风平浪静)指导朗读。2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)h

5、oursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus3、小组合作学习。(1)交流感受,品读佳句。(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读。4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远 近)(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷  远处白线)

6、读读描写潮的句子。(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚  山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。6、学完课文,你们知道为

7、什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自己的想法。四、作业设计1、有感情朗读课文,背诵课文第三、四自然段。2、抄写生字。附:板书设计2*雅鲁藏布大峡谷一、教学目标  (一)知识与技能  了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。  (二)过程与方法;  通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。  (三)情感、态度与价值:  激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重难点  了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。三、教学过程:一、导入新课二、学习生

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