基于教学与科研结合的角度谈学校师资培养体系的构建

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1、基于教学与科研结合的视角谈学校师资培养体系的构建川大附中政治组李晓燕随着素质教育的深入人心，新课程改革的全面推进，教育科研对于提高教育教学质量，提升学校品位，推进学校持续高效发展具有十分重要的现实意义。我校是成都市的百年名校，全面落实科学发展观，大力实施“科研兴校”战略，充分发挥教学科研先导作用，扎实有效地开展各种教学科研活动，夯实科研引领线，保障教学质量这条生命线。特别是在师资队伍的培养优化和管理上将教学与科研有机结合，在教学质量的提升上从摧残师生身心健康粗放式的教学转到了依靠提高课堂效益的集约型的发展方式上。取得了可喜的成绩。以下做简要论述。一、基于教学与科研结合视角的

2、学校师资培养体系构建的原则由于教师的年龄结构、工作经历、业务水平和工作任务不同，对教师培养的要求、内容、方式也应有所不同，工作显得较为复杂，但也并不是没有规律可循，只要坚持以下基本原则，师资培养工作也会取得良好的效果。（一）、以人为本的原则。现代管理理论认为管理的核心是处理好人际关系，强调以人为本。“以人为本”he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afe

3、wleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine就是不管什么形式的师资培养都必须以教师为中心，尊重他们的本质，利益、需要、劳动、知识和兴趣爱好等，是一种敬重生命、发展个性、重视人的价值取向的思想。具体在教学与科研的结合中就是努力为教师创造出一个宽松又富有竞争性的环境,鼓励教师终身学习,接受继续教育,不断更新知识,为教师提

4、供提高业务水平和个人发展的机会,满足其发挥创造力以及实现自己人生价值的需要。发达国家在这方面有一套成功的经验值得我们借鉴。例如,美国建立了为青年教师提供业务咨询和教学实践的平台—“教师服务中心”。在该中心,教师或观摩优秀教师的教学录像,或接受自己选择的教学方法的训练。教师是某一领域的专家、人才,同时也是渴望实现人生价值、人生理想的人,师资管理者应充分考虑到教师的个人特点,真正树立为教师服务的思想,真心实意为教师做好服务才能调动教师发挥潜能,爱岗敬业的积极性。（二）、动态化发展性原则动态性是指系统结构的可变性。系统结构不是一蹴而就，一成不变的，具有与时俱进性。教师培养的根本目

5、的是要有针对性地提高各学科教师的专业素质和文化素养，使其适应现代教育、现代社会经济发展的需要。“现代”本身就是一个动态的历史范畴，所以现代社会是处于一个不断演进的动态过程之中。教师的综合素质应随着现代社会的动态发展，不断充实、丰富和提高，从而能适应现代社会的需要，承担起时代赋予的重任。学校师资培养体系必须从实际出发，应随社会和学校的发展变化而做出适当的调整，不断适应新形势下教育质量的要求。也就是说，学校师资队伍要想保持长久的活力和生机，必须要在动态中发展，在动态中跃升，而这一切都需要切实的科研的引领。he"governingforthepeople","Nomatterth

6、einterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine动态性原则要求在教师培养工作中，要紧密结合时代的发展与时俱进、开拓创新，用新的教

7、育理念，新的基于教学中的真真切切急需解决的问题的研究成果引导教师的教学理念的改变和教学行为的优化。（三）、针对性多样化原则由于学校规模的不断扩大，教师无论从数量上还是质量上都远远不能适应学校发展的需要。这就需要我们采取多种手段，通过多种途径加快师资的培养，构建培养和管理的体系。而教学与科研的有机结合应该是一个很好的结合点和切入点教师的培养应当遵守针对性原则，针对性原则就是要针对不同的对象，确定不同的培养内容和培训方式，使其取得最佳效果。这是因为各科教师所处的环境和工作任务总是具体的、特殊的，年龄结构和教学经验是有差