校长、教师、学生评价指标体系

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1、吉林省中小学校校长评价指导性意见（试行）（吉林省教育厅、吉林省人民政府教育督导团）(2008年3月1日)为督促、指导中小学校校长转变教育观念，把领导教职工创造性地实施素质教育作为重要职责，不断提高自身素质和能力，保障素质教育的顺利实施，根据有关法律、法规、规章和规范性文件，依照《吉林省中小学校督导评估办法（试行）》的规定，现就中小学校校长评价提出如下指导性意见。一、评价的性质中小学校校长评价是以素质教育为导向，侧重从自身素质和工作角度对校长个体的综合性评价，是保障素质教育顺利实施的重要措施和有效机制。二、评价的范围

2、本意见适用于公办与民办小学、普通初中、九年一贯制学校、普通高中、普通完全中学的校长。其中农村小学校长为完全小学及以上学校的校长。学校领导班子成员以及其他管理人员可参照此意见制定相应的评价方案。三、评价的组织实施在省教育厅、省人民政府教育督导团的统一组织和指导下，省、市、县三级教育督导机构与大企业教育管理机构按学校督导评估职责分工分别组织实施中小学校校长评价工作。农村完全小学校长评价可由县（市、区）授权和指导，由所在乡（镇）中心校组织实施。对校长的评价要与对学校的督导评估有机结合，将其作为对学校督导评估工作的组成部分

3、。四、评价的主要内容评价包括以下4个方面的内容：（一）基本素质；（二）组织领导能力和作风；（三）履行职责情况；（四）工作效绩；五、评价的具体方法各市（州）教育行政部门和教育督导机构，要依照本意见，在充分调查研究和科学论证的基础上，针对学校的层次差异和多样性特点，制订符合实际的校长评价实施方案、指标体系等。各市（州）的评价实施方案、指标体系，要报省人民政府教育督导团办公室。校长评价在校长自评基础上进行。每学年度校长自评一次，将自评报告报负责评价的教育督导机构。每三年教育督导机构要结合学校督导评估对校长评价一次，其结果

4、要汇总并报告上一级教育督导机构。对校长的评价要坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析。六、评价结果的处理（一）评价结果采用等级和评语相结合的办法。等级分为优秀、良好、合格、待合格四种。评价结果按《吉林省普通中小学校督导评估办法（试行）》的有关规定处理。（二）学校有下列情况之一，校长不得评为合格以上等级：ofwork,relationships,needandpossibility,putqualityfirst."Improvestructure",referspartycarefully".Isamustad

5、heretotheindividualabsorptionTheprincipleofthedevelopmentofamatureone,andstrictlyperformintheadmissionprocedure,topreventthePartymember1.违反当地政府制定的招生政策，发布虚假广告或招生简章骗取生源的；2.由于管理不善，防范措施不力，近两年内发生校舍倒塌、触电、火灾、溺水、中毒等重大安全事故的；3.学校出现违法违规乱收费现象，被县级以上教育行政部门通报批评的；4.其他有关违反教育法规

6、或教育教学规律，造成严重后果或不良影响的。（三）对校长的评价结果要形成书面报告及时送学校主管部门。（四）对评定为待合格等级的校长责令整改，一年后复查，仍达不到合格标准的，由相应的教育行政部门做出处理。附件：吉林省中小学校校长评价内容要点及参考标准吉林省中小学校校长评价内容要点及参考标准评价内容评价要素优秀等级参考标准A1基本素质B1思想政治素质具有坚定正确的政治方向，以“三个代表”重要思想为指导，认真执行党的路线、方针、政策，坚持与时俱进。热爱教育事业，热爱学校，热爱学生。严格执行上级教育行政部门的决定决议。具有开

7、拓进取的精神和民主、平等、实事求是的思想作风。勤政、公正，顾全大局，言行堪为师生表率。B2专业素质具有正确的教育观念，熟悉教育政策、法规。有较高的教育科学理论水平，有相关学科系统扎实的基础理论和专业知识，掌握现代教育应用技术，了解国内外教育改革的趋势。有较强的组织管理能力、协调能力，有丰富的实际工作经验和较强的研究和指导教育教学的能力，能按照课程的要求对学校各环节工作进行有效管理和指导。B3任职资格具有任职规定的相应文化程度和职称。有从事相当年限教育教学工作的经历。持校长岗位培训合格证、继续教育合格证上岗。身体健康

8、，能胜任工作。A2组织领导能力和作风B4班长作用善于协调党政工团关系，班子团结协作，调动教职工积极性。坚持按章办事，完善行政例会和校务会议制度。在民主基础上善于决策，敢于负责，学校重大决策切合实际。能带头深入教育教学第一线。B5接受监督主动接受党组织和群众的监督，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用，定期召开大会听取建议和意见，进行民主决策。推行校务公开