班主任工作杂感(王燕平)

《班主任工作杂感(王燕平)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、班主任工作杂感王燕平07年至今，不知不觉已工作了7个年头。不过，真正开始从事班主任工作是2009年8月教高三的时候，期间带过文科班、理科班、艺术班，有过无奈绝望，有过辛酸泪水，也有过喜悦高兴……但是，到真正提笔来写，却觉得思绪万千，不知从何谈起。不如，就谈谈管理2013届艺术重点班高三（5）班的几点感受吧。虽然只有短短的几个月，但是担任他们的班主任却是一项极大的挑战。因为每一个学生对我而言都是陌生的、特别的，每一天所碰到的情况都是新的，每个阶段的工作都与普通文化班的管理工作相去甚远。在迷茫与惶恐中，我多次找带过艺术班的班主任请教工作方法，尽管收益良多，但依然惴惴不安，生怕做不好而辜负

2、领导的期望，耽误这些学生的前程。老实说，因为没有教过5班学生，所以最先摆在我面前的只是一堆数据：班上共有59名学生，美术生52名，音乐生6名，其中一名学生读传媒。据统计，美术联考分数210分以上的22名，200分-210分的10名，音乐联考分数210分以上的2名。这就是我对他们的基本了解。那一年，我校术科联考考得不是很好，若按市教育局下达的高考指标，我们班术科上本科线的学生就必须得双上线。这简直是一个不可能实现的“美梦”，术科上线的文化科不好，文化科好的术科不上线。然而，办法总比困难多，我只得硬着头皮上，尽自己最大的努力做到最好。因此，在距离高考只有三个多月的时间里，针对本班的实际情

3、况，主要从以下方面加强对艺术生的管理：一、做好班级稳定工作，规范学生行为，营造良好的学习氛围。高三第二学期，随着艺术生在外单考的结束，学生3月中旬基本上回校学习。而此时距离高考不到100天了，学生明显感到学习压力巨大。然而，虽然他们也深知学习的重要性，但是想跟做往往是两码事。尤其艺术生一般个性强，追求自由，缺乏自我约束力，加上长期在外学习的原因，易把散漫、懒惰的不良习惯带回学校。所以，一定要召开好第一次班会，以“讲纪律，争拼搏，迎高考”为主题，并针对班上术科上线的基本情况分为三个层次来展开：（1）联考术科上本科线，心怀“冲国本，冲A本，冲B本”的信念;（2）单考上线的，力争文化分上一

4、个台阶；（3）术科成绩不理想的，树立“艺术生高考四年抓”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans5的观念，打好文化基础，来年再拼搏。借此，调整好班级各个阶层学生的心

5、态，进一步规范学生的行为举止，营造良好的学习氛围，尽快投入文化课的学习当中。此外，由于艺术生缺乏自觉性，在接下来的三个多月的时间里，班主任得有耐性和责任心，勤到班上督促学生，多找学生谈心，讲清利弊关系，让他们珍惜学习时间。二、树立学生后期学习的信心，做好心理健康教育。高考的激烈竞争和繁重的学习任务往往使部分学生背上沉重的思想包袱，产生不同程度的心理问题以致于心理障碍。而艺术生相比普通文化生而言面对的压力更大，付出的时间和金钱使得他们更难以接受失败，哪怕只是一点小挫折。因而，我们一定要帮助学生树立信心，做好心理疏导工作：（1）“广一模”的“摸底”考试。在还没有真正开始复习的时候，学生接

6、受了“广一模”的“摸底”考试。因为将近8个月没有碰文化课，大部分学生的成绩都在两三百分，这容易造成学生对未来的学习失去信心。如果不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到极大的阻遏。于是，抛开成绩影响，克服心理障碍，增强学习的信心是这个阶段的主要工作。在这种情况下，随时跟班查班，及时发现学生的不良现象，与学生谈心，鼓励学生克服课堂学习的枯燥静心学习是第一关键。并且紧密联系班级的科任老师，及时关注班级学生的动态，与科任老师联手安抚学生的情绪。及时召开了艺术班“高考动员大会”，联合多方面力量给学生加油鼓劲，指导迷津。同时，将上一届高三艺术班的广一模、湛二模、高考三次

7、成绩进行对比分析，得出至高考平均每位学生可以提高100分的结论，甚至最多的可以提高200多分，以这样的事实材料激励学生，增强他们学习的信息和目标。另外，也请其他科任老师在不同的时间、不同的角度给予他们肯定，在班级不定期举办学习经验交流会，让学生在不同科目的学习中得到一些具体的指导。（2）四月份初术科单考成绩放榜。在回校一个月之后，也就是4月初，艺术生单考成绩陆续放榜。在放榜前一段时间，学生心情慌张，内心一直无法平静学习；在放榜的过程，无论是顺利的还是失利的