靖宇县燕平春蕾学校王丽.ppt

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1、靖宇县燕平春蕾学校王丽我的学习成果展示我的作品内容《美丽的小兴安岭》教学实施计划《美丽的小兴安岭》教学设计自我评价美丽的小兴安岭教学实施计划靖宇县燕平春蕾学校王丽实施前的准备；具体内容单元课程名称；（23课）美丽的小兴安岭上课时间；2011年11月16日星期三上午第四节课上课地点；学校多媒体教室学生人数；18人年班；小学三年一班教学环境；多媒体教室技术设备；连接到网络的计算机20台。Web服务器一台教师机一台软件环境；Web服务器系统。PowerPoint软件。学生技能要求；能与小组同学合作学习了解小兴安岭春、夏、秋、冬的景色和物产，感悟小兴安岭的美丽和富饶，体验对祖国美

2、好山河的热爱之情。通过抓重点词句的理解，能够有感情地朗读，体会小兴安岭的特点。体会作者的思想感情。教学管理；提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估教学实施准备；提前与多媒体教室管理人员取得联系，沟通上课事情。通知学生上课的具体时间和一些相关要求。检查计算机设施是否运转正常，其他设施是否齐全。检查课件效果是否正常及其动画效果是否合理。。美丽的小兴安岭教学设计作者；靖宇县燕平春蕾学校王丽年级；人教版小学三年级语文第23课课时；两课时1【情境】2【任务】3【成果】4【资源】5【评估】一、情境：本文是写东北的小兴安岭春、夏、秋、冬的景色，按时间顺序，描写了小兴安岭一年四季诱

3、人的景色，展现出小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。语句优美，用词准确，运用了大量的修辞方法，如：比喻、拟人、排比等，具体、形象、生动的写出了小兴安岭的美丽、迷人。作者在写景中融入了对小兴安岭的喜爱、赞美之情。读了令人身临其境，对祖国的热爱之情油然而生。在描写中注意面和点、“全景”和“特写”的结合。文章总共分三段，重点是第二段，具体写春、夏、秋、冬的景美、物美、有价值，体现它的美丽、富饶。课文前后呼应，条理清楚。二、任务：1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬的景色和物产，感悟小兴安岭的美丽和富饶，激发学生对祖国美好山河的热爱之情。2．品读课文第二、三、四、五自然段

4、，通过抓重点词句的理解，有感情地朗读，体会小兴安岭的特点。体会作者的思想感情。三、成果：本文分两课时教学。第一课时，主要是初读课文，理清文章的叙述顺序，整体感知课文后学习第1自然段内容。第二课时学习第2—6自然段，主要是学习小兴安岭四季美景部分以及总结课文。作者着力地描写了四季的景色和物产的丰富。学生通过朗读想象、交流收集的资料、观看图片、仿写句子、总结学法、想象角色等方式让学生理清文章线索，了解文章内容，让学生去文中发现词句的优美。体会小兴安岭的美丽富饶，增强学生的环保意识。激发学生对祖国美好山河的热爱之情。四、资源：如何引导学生真正走进文本，使教师、学生、文本之间形成真

5、正的对话，产生强烈的情感共鸣呢？我以“师语诱情、以情促读、以读悟情、拓展升情”等多种手段来达到预期的效果。学生在学的过程中，引导学生抓重点词句的方法，能自主去理解、去悟情。培养学生自主感悟、探究文本的能力（一）、资源：1、多媒体教室2网上下载的小兴安岭一年四季的风光图片。3、课件：演示文稿（仿写句子、总结学法。）4、创设情景，口语交际。（二）、网站：搜狐(dir.sohu.com)新浪搜索(search.sina.com.cn)五、评估：有感情地朗读课文，体会小兴安岭的美丽和富饶，体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。让学生进入到课文描述的情境中，使学生的情感与美丽的画面融入

6、一体，达到以景悟文、以景悟情的境界。评价内容A（3分）B（2分）C（1分）积极预习在小组中主动发言课堂上认真思考积极呼应老师的提问或指令评价内容A（3分）B（2分）C（1分）利用网络学习能力独立探究能力小组合作学习的表现学生自我评价表小组评价自我评价优点不足优点：教学设计符合学生实际，激发了学生的学习兴趣。多媒体的运用恰如其分，营造了愉悦的学习气氛。教学过程中通过多媒体课件演示的图片情境，给学生自己发现问题和提出问题创造条件，通过范读、小组读、指名读等活动，使学生了解小兴安岭一年四季的不同美景，体会出对小兴安岭的喜爱、赞美之情。教学实施计划符合学校的实际，并为学生的学习做了

7、充分的准备。虽说课堂上以学生为主体了，但老师的主导作用也需体现：本节课教师启发的还不完全到位。使用电脑能力较弱，需要学习。师生交流不多，需要提高。教学过程中激励的方法过于单一。不足谢谢观赏再见