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《教育类英语教学毕业论文 试论高职高专英语教学跨文化能力培养中的非语言交际》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：试论高职高专英语教学跨文化能力培养中的非语言交际指导老师：XXX二〇一一年十二月十日 论文关键词：高职高专；英语教学；能力；非语言交际 论文摘要：本文旨在探讨非语言交际在能力培养中的运用，以便改进教学，达到教学目的。 人类交际有两种:语言的(Verbal)和非语言的(Nonverbal)。据研究，在人们的直接交际活动中,35%左右的信息通过语言传递,而其它65%都是通过非语言传递的,可见非语言交际的重要性
2、。长期以来,在英语教学中，很多教师重视语言教学,而忽视教学中的非语言交际。高等职业院校的教学目的是培养学生的英语应用能力,这就要求教师在教学活动中要注重能力培养。非语言交际的运用，可以增加学生能力的培养,如果不了解它的文化差异,将会形成交际障碍,影响跨文化交际的成功进行。 一、非语言交际的概念和作用 “非语言交际“指的是在一定交际环境中语言因素以外的,对输出者或接收者含有信息价值的那些因素。这些因素既可人为地生成,也可由环境造就。它是一个内涵十分丰富的范畴。根据不同标准分为：(1)体态语(Bo
3、dyLanguage),包括基本姿态,如站姿、坐姿等。(2)副语言(Paralanguage),包括沉默和各种非语义声音。(3)客体语(ObjectLanguage),包括皮肤的修饰、气味的掩饰、衣着等所提供的交际信息。(4)环境语(EnvironmentalLanguage),包括空间信息、时间信息、颜色等影响交际的环境因素。 非语言交际行为的辅助作用: (一)重复。如别人问你要去哪里时,你一边回答,一边用手指向你要去的地方。 (二)否定。如甲说:“我不紧张。”但其手脚却在发抖 (三)强调。如运
4、动员在赢得比赛时会挥动拳头,以示自豪或自信。 (四)调节。讲话时,你可以用手势或者眼神暗示自己的话已经讲完。 (五)补充。例如你一边称赞对方“干得好”,一边用手搂住其肩膀。 (六)替代。例如,在中国古代,主人对客人不耐烦时,就用倒扣茶杯的方式下逐客令。 （七）激励。如在中国，学生回答问题时总是不确定答案，你用大拇指竖起表示赞同，学生会受到鼓舞，继续说下去。 二、非语言交际在高职英语教学中能力培养的研究 (一)体态语（bodylanguage） 体态语是人们用表情和动作表达自己思想感情
5、的一种无声语言,恰当地使用它不仅能淋漓尽致地表达自己的思想感情,也可使听话人更能心领神会，纳普（knapp）认为体态语包括手势语和姿势两方面的内容,也有研究者把面部表情、目光接触、体触行为纳入这一类。 1.手势语在高职高专英语听说课本中有介绍问路、指路等培养说的能力的内容,讲到这部分时,教师可引入一个短语“thumbalift”，这个短语指的是旅行者站在路边,看见有汽车伸出大拇指,请求搭车。它是英语国家中常见的手势。其实,在中国,这一动作已经被应用到出租车的招停点上。同样,英语国家的人用一只手或者同时用
6、两只手的食指与中指交叉,举在胸前表示但愿如此或者祝你成功。也就是短语“keepone’sfingerscrossed”的意思“企愿、祷告”。此外,在中国用食指指着自己的鼻尖表示是我，在英语国家,这一手势会让人感觉莫名其妙，并且很可能会被人解读为“藐视”和“挑战”,从而引起不必要的麻烦。 2.姿势包括坐姿和走路等行为动作姿势。在教学中,很多时候都会因为某个姿势影响学生的注意力。比如,英语国家的教师注重课堂气氛的活跃,他们不大计较师生的言谈举止,可以随意走动,可以坐在桌子上。而中国就要求教师为人师表,行为庄
7、重,他们的一举一动都被学生注意着。 3.目光接触同相识的人谈话时,根据英美国家习惯,发话者和听话者都应注视对方。任何一方不看对方,都可以表示某种意味。在英美国家有句格言“不要相信不敢直视你的人”。但是，盯着对方看或看得过久也是不合适的。即使用欣赏的目光看人———如对方长的漂亮———也会使人发窘[1]。 4.体触体触是借身体间接触来传达或交流信息的交际行为。布罗斯纳安认为：“人们倾向性的看法是：中国人的特点是体触频繁，而英语国家的人的体触却较为少见。”他的依据是：“两种人初临对方环境时所遇到的强烈文化休
8、克证实了这种看法：中国人感到孤独和隔离，而英语国家的人感到摩肩接踵，拥挤不堪。”［2］42-43 在英语国家，同性青年之间的体触行为，如手拉手、勾肩搭背、搂腰，被视为禁忌，一般认为这是同性恋行为，但在一般的异性朋友中间却是容许的。中国异性朋友之间却只能握手，身体其他处不可触碰。 (二)副语言(paralanguage) 副语言指的是言语的非词语方面,即声音的音质、音量、音调、语调等,虽然它属于言语表达的一部分,但并非指言
