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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类英语教学论文题目：论转换生成语法在英语教学中的应用指导老师：XXX二〇一一年十二月十日转换生成语法是20世纪50年代后期在美国形成的以乔姆斯基为代表的语言学派，强调从认知学的角度对人类语言共性的解释，区分先天的语言能力与后天的语言知识，认为语言有生成能力，是有限规则的无限使用。转换是生成的重要手段，转换生成语法与英语教学的关系是相辅相成、互为因果的。转换生成语法指导英语教学，英语教学的发展，又促进转换生成语法的不断完善。乔姆斯基认为语言具有创造性，一方面
2、在语言使用中，单纯重复的句子很少，有限的知识能够创造出无限的句子，这就是语言的创造性；另一方面，一个人的某些语言知识是自己在实践中自然获得的，不都是后天通过别人传授、暗示或引导而得到的。在转换生成语法中，转换是句子派生过程中某一特定的阶段上必须使用的操作手段，深层结构是它的输入，表层结构是输出，而且具有相同深层结构的句子还有着密切联系。在词汇教学中，转换生成理论认为语言的使用受到规则的限制，语言具有复杂性和多样性的特点，因此在英语教学中词汇教学很难掌握，英语词汇浩如烟海，但并不是说没有规则可循，利用转换生成的特点，同样能够很好
3、的记忆并理解某些词的意义和用法。一些单词之间时常因为有一些共同点而可以成组记忆：颜色组：red,green,yellow,blue,purple,black,white押韵组：say,play,gay,day,pay,lay固定组：-or,-er,-ist,-ian用于职业反义词：boy/girl，hot/cold，easy/difficult，big/smallagoodman:kind，honest，generous，warmhearted,selflessbrave，just，honorable许多学生在用英语进行口头交
4、流的时候，经常会出现因为不懂某个单词而被卡住的情况，但实际上这个不懂的单词可以被学过的同义单词代替，从而进行迂回表达。因为在很多情况下，老师不可能教会学生全部语言点，这时就需要学生掌握paraphrasing的能力，例如同义句的转换：Idriveacartogotoschool.→Igotoschhoolbycar.Jimisaboy,andheisBritish.→JimisaBritishboy.在写作教学中，转换生成理论的应用可以使写作内容更丰富多彩。多样性是生成准确、有效句式的重要因素之一。一系列结构和长度相同的句子，
5、加上相同的名词或代词不免会产生单调乏味的感觉，那么最好要用长短句、并列句、复合句、复杂句或松散句等句子结构的变化，让人读起来自然顺畅，一气呵成，这就体现了生成和变换的特点。比如下边两段文字分别是学生写的初稿与改进了的定稿：Iamastudent.IamstudyinginNo.4middleschool.IlikestudyingEnglish.Ialsolikesinging.Istudyveryhard.IwanttobecomeascientistwhenIgrowup.Ihopetomakeacontributiont
6、oourcountry.Ilovemycountryverymuch.这段话是对自己的一个自我介绍，很平常的一段话，所有句子的语法没有任何错误，但结构没有任何变化，8句中，每个句子的主语都是I，且都是简单句，显然这种转换生成不合乎逻辑和文章的需要。下面是我批改后学生的改稿，请看：IamastudentwhoisstudyinginNo.4middleschool.IlikelearningEnglishandsingingisalsomyfavorite.MydreamistobecomeascientistwhenIgrow
7、up,soIstudyveryhardforrealisingit.IhopetomakeacontributiontomycountrywhichIdeeplylove.稍加改进后，呈现转换和生成的两个特点，同时也说明了相同的深层结构的句子是有紧密联系的。运用一些长短句的变化，读起来效果就不一样了。英语中存在很多歧义现象，其中之一是英语句法结构引起的歧义。句子的意义包括深层结构意义和表层结构意义。当同一表层结构或表层结构的一部分具有不同深层结构时，就构成了英语句法歧义。其主要类型包括：1.省略引起的歧义省略指为了避免重复和使
8、句子变得简单而省去句子的某些成分的一种手段。例如：JimlovesMarymorethanyou其两种意义为：JimlovesMarymorethanyoulikemary.JimlovesMarymorethanJimlovesyou.2.形容词、副词作修饰语引起的歧义在形
