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时间:2017-11-13
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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号:XXXXXXXXX姓名:XXX专业:教育类英语教学论文题目:让英语课堂教学走向艺术化指导老师:XXX二〇一一年十二月十日“教学是一门科学,也是一门艺术,是科学性和艺术性的统一体。”富有成效的教学不仅取决于教师对教材的认识水平,也取决于教师对教材深入浅出的讲解艺术,因此,中学英语教学应特别注重情境教学,在使学生获得英语基础知识的同时,着重培养为交际初步运用英语的能力。即不仅要对“原著”(教材)有深刻的体验和理解,而且要根据舞台艺术的特点,设计曲折动人的剧情(教学过程的设计),更需要有“演员”(包括学生的参与)精湛的“表演”,以打动“观众”。因此,教学不是教师一言堂
2、的“独角戏”,而是有师生共同参与的比演戏还要复杂的活动。要取得理想的教学效果,就必须孜孜不倦地追求课堂教学的艺术性,正如一位同行所说:“教学作为一种职业可以应付,但是作为事业就需要进行不懈的追求,作为艺术就更要全身心的投入。”一、备课艺术化——上好一堂英语课的前提1、备教材教科书是教师备课的主要依据和基本材料。教师备好一堂课必须熟练地掌握该课的全部内容,了解该课的整体结构,分清重点、难点和关键;还必须查阅有关资料,充实教材内容,并进行科学选择,优化组合,争取收到最佳教学效果。2、备学生中学阶段是人一生中的关键期、黄金期,但同时又是“危险期”。在这个阶段,学生无论在个性上、学习上,还是在情感上都
3、会发生变化,因此,我们在备课时必须了解学生个性、兴趣和思想状况,还有他们的学习方法和习惯,以利于在课堂中进行有效的双边活动。3、备自身教师备课不能照本宣科,应根据自身的条件选择适合自己的教学方法,应充分发挥自己的主动性、灵活性和创造性,使教与学达到最佳结合。二、课堂艺术化——上好一堂英语课的关键1、使用体势语言体势是一种形体语言,简明易懂。在英语教学中,恰当而适时地使用体势语言,会收到意想不到的效果。如:本人在上第一节英语课时,一进教室,就借助让学生站立的手势,微笑着说:“Standup,please.”有部分学生一开始无法理解我所说的话,我继续借助手势重复“Standup,please.”这
4、样一来,绝大多数学生就明白了我在要求他们起立。我又以同样的方法,借助于手势,让他们弄懂了“Sitdown,please.”体势语言不但能活跃气氛,建立良好的师生关系,而且能帮助学生加速理解。2、使用语言艺术化在英语课堂教学中,使用语言要讲究艺术性,它包括以下几个方面:(1)语音——纯正优美一口纯正、标准、流利的英语,能给学生留下美好的印象。要做到这一点,就需要教师努力提高自身的素质,多听原声磁带,多模仿英美人士发音,平时应用准确、清晰、响亮、圆润的声音练习英语口语,这样的语音才具有魅力,才能在课堂上吸引并集中学生的注意力。(2)语调——抑扬顿挫语调是语音的扩展和升华,具有很强的表意功能。英语中
5、的语调一般有升调和降调,但语调使用并不是千篇一律的,如果在课堂中采用变换语调进行英语教学,学生就会注意力集中,反应灵敏。如在教学“Whatisthetime?”这一句式时,应根据上下文的情境来确定它的语调。譬如你问时间的心情是焦虑的,应用降调;但如果你还躺在床上,睡眼惺忪时,应用升调;长辈问小辈时应用降调;而小辈问长辈时,为了表示客气、礼貌则应用升调。抑扬顿挫的语调可以体现故事情节的跌宕或作者感情的起伏。(3)语趣——幽默生动英语课堂中幽默生动的语言必然会拉近师生的距离,而师生间感情的输入必然会引发课堂上师生间感情的自然交流,这不仅使知和情统一起来,而且使得课堂上的英语交际活动、句型操练得以顺
6、利进行。在愉快的氛围中,学生就愿学、乐学,注意力容易集中,就能在愉快的环境中巩固所学的语言知识。3、提问操练艺术性英语教学中,提问应具有科学性、趣味性、启发性,应面向全体学生,应注意方式方法。英语课堂提问,具体有以下几种:(1)引导性提问英语课堂提问设计中,教师可采用引导法,通过“一斑”而引发“群豹”。如在教Book1Lesson70时,要求学生看黑板上的挂图,然后提出设问:WhatareKateandDavidtalkingabout?What’swrongwithKate’skite?IsDavidagoodboy?Why?WhocanhelpKate?WhocanhelpDavid?这一
7、系列的设问就会引导学生仔细看图并迅速理解整篇对话的内涵。(2)层次性提问教师提问应根据不同层次学生的水平,对学有困难的学生提一些简单的问题,对中等水平的学生提些理解性的问题,而对较好水平的学生提一些创造性的问题。在教Book1Lesson90Part2时,可根据学生的不同层次提出三类问题:A)Whoarethey?Whatcanyouseeinthepark?B)Isthefamilyhappy?
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