教育学重点简答、论述题

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1、教育学重点简答题第一章1、简述教育本质的含义。P6教育的本质，即教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织培养人的社会实践活动。2、简述教育本质的特性。P6①教育是人类社会所特有的一种社会现象；②教育是人类社会特有的传递经验的形式；③教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。3、简述学习教育学对教育工作者的作用。P27①启发教育实验工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；②获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；③养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；④提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力；⑤为成为研究的教师打下基础。4、列举《学记》中概括总结的教

2、学原则。P31①藏息相符；②教学相长；③师严然后道尊；④主张启发式教学；⑤学不躐等，即循序渐进。5、简述20世纪初教育理论界出现的主要交易理论流派。P35①实验教育学；②文化教育学；③实用主义教育学；④马克思主义教育学；⑤批判教育学。第二章1、简述人口对教育的制约作用。P52①人口数量影响制约着教育的发展；②人口质量影响制约教育的质量；HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingi

3、n1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed9③人口的就业结构影响教育结构。2、简述教育的文化功能。P58①教育的文化转递、保存功能；②教育活化文化的功能；③教育的文化选择功能；④教育的文化批判功能；⑤教育的文化交流、融合功能；⑥教育的文化更新与创造功能。3、简述教育的人口功能。P60①教育可减

4、少人口数量，是控制人口增长的重要手段；②教育是提高人口素质的重要手段；③教育能够促进人口结构合理化。4、简述遗传在人的身心发展中的作用。P62①遗传素质是人身心发展的胜利前提，它为人的发展提供了可能性；②遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；③遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展；5、简述教育的本体功能。P67①教育对个体发展的促进功能；②教育的个体谋生功能；③教育的个体享用功能。第三章1、简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义。P84①人的全面发展首先是指人的“完整发展”；②人的全面发展也是指人的“和谐发展”；③人的全面发展还意味着人的“多方面发

5、展”；④人的全面发展还指人的“自由发展”。2、简述我国教育目的的精神实质。P92①坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点；②坚持德、智、体、美、劳等方面全面发展的质量保准；③注重提高全民族素质；④培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是我国教育目的的总要求。3、简述素质教育的基本特征。P96①全体发展。②全面发展。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whe

6、nitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed9③主动发展。④和谐发展。⑤充分发展。⑥可持续发展。第四章1、简述中小学教师师德规范的具体内容。P124①爱国守法；②爱岗敬业；③关爱学生；④教书育人；⑤为人师表；⑥终身学生。2、简述教师专业素质的基本内容。P119①专业知识；②专业能力；③专业态度。3、简述学生的本

7、质属性。P134①学生是现实社会的成员之一；②学生是迅速发展的人；③学生是教育的对象。4、简述师生关系的类型。P152①民主型；②挚爱型；③管理型；④专制型；⑤放任自流型；第五章1、列举课程目标的类型及其代表人物。P168①行为目标—美国泰勒；②生长性目标—英国斯藤豪斯；③表现性目标—美国艾斯纳；2、简述课程内容选择的原则。P173①必须以课程目标位主要依据；②必须适应学生的特点；HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandp