新课程背景下高中历史教师的备课及教学评价(讲稿)

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1、新课程背景下的高中历史教师的备课及课堂教学评价重庆市教育科学研究院黄开红一、新一轮课程改革的背景及进程(一)新一轮课程改革的背景1．知识经济时代的需要课程改革的背景，从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。　　2．高中教育功能的变化由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生

2、的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。石柱县教委副主任谭小麟认为：不同阶段好老师的标准：(1)学生喜欢，家长信任，领导放心。(关注学生成绩，着眼于“教”好)(2)教会学生学习。(着眼于学生的“学”)(3)有益于学生的终身发展。(关注一个“人”字)新时期教师的职业内涵(导师)：学生学习生活指导、职业生活辅导、成功人生引导。教学生3年，为学生想30年，为民族想300年。这次课改的口号：(1)为了中华民族的复兴。(2)为了每个孩子

3、的发展。赵亚夫：教给老百姓智慧。(20年后他们成为民族发展中坚时的智慧)otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNo

4、rthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand193．顺应世界课改潮流这次新课改借鉴了先进国家的课改经验，如在课程中划分学习领域、增加高中课程的可选择性、对毕业提出基本的学分要求等，是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中尤为明显。因此，在1986—1999年第七次课

5、改基础上，为改变课程目标上过于重视历史知识传授，课程内容存在繁、难、偏、旧而贴近时代、贴近生活、贴近学生的实际不够，课程实施中教师满堂灌、学生死记硬背、机械训练、许多学生喜欢历史而不喜欢历史课，评价方式单一等问题，从1999年开始着手进行第八次课改。从1999年起，历史学科开始修订高中教学大纲和教材（即过渡大纲、过渡教材）。接着根据《基础教育课程改革指导纲要》，国家编制了《普通高中历史课程标准（实验稿）》。国家组织编写了四套高中课标历史教材。从2004年秋季起，高中课标新教材先在广东、山东、海南、宁夏四省（自治区）实验，2005年推广到江苏，2006年推广到福建、浙江、安徽、天津、辽宁等

6、省（市），2007年推广到黑龙江、吉林、北京、陕西、湖南；2008年推广到江西、河南、山西、新疆；2009年推广到河北、内蒙古、湖北、云南；2010年推广到重庆、四川、贵州、甘肃、西藏。现还有广西、青海未进入。对于本次课程改革，教育部于2009年10月在南京召开的基础教育课程改革工作会上，对我国八年基础教育课程改革进行了初步总结。教育部副部长陈小娅认为：“课程改革的基本方向得到了广泛的认可。”“教育的模式、方式都发生了较为深刻的变化，优秀的教育传统得以继承并与时俱进，素质教育的理念也逐步地深入人心。”他还借用叶澜教授的话：“这场改革搅动了基础教育长期以来的稳态。广大中小学校正发生着悄然无

7、声又积极本质的变化。”后来，在教育部2010年度工作会议上，她又借用中小学校长们的话说，课程改革后，上千万教师的话语体系发生了转变，这看似形式上的变化，其实是本质的变化。因此她充分肯定“课程改革的方向是正确的。”在2010年7月13日至14日中共中央、国务院召开的全国教育工作会议上，胡锦涛、温家宝在讲话中都非常强调课程改革。胡锦涛在推动教育事业科学发展提出的５项要求的第二项中指出：“otherstaffoftheCentre.Dur