人教版九年级语文上册第一单元训练题

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1、《沁园春雪》一、基础字词(一)注音惟  余莽  莽   分  外妖娆     成吉思汗   稍逊  风骚     数  风流人物  今朝  (二)解释、分析惟余莽莽:                      须:     红装素裹:                俱:    红装,原指        ,这里指          。素裹,原指        ,这里指          。折腰:     风骚:原指                  ,诗中用来概括       。二、文体知识体裁:      沁园春:      雪: 

2、   三、课文掌握(一)朗读断句正确的一句是( )A、数/风流人物,还/看今朝B、数/风流人物,还看/今朝C、数风流/人物,还/看今朝D、数风流/人物,还看/今朝(二)判断下列语句的修辞方法A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、对偶 E、借代1、千里冰封,万里雪飘。( )2、山舞银蛇,原弛蜡象。( )3、秦皇汉武,略输文才;唐宗宋祖,稍逊风骚。( )(三)判断正误,对的打“√”错的打“╳”1、“望”字统领的诗句是由“长城内外”到“分外妖娆”。( )2、“顿失滔滔”一句的重读应在“顿”字。( )3、描写群山,高原的两句话中作者运用了对偶、

3、比喻、拟人三种修辞方法。( )4、本词上阕在表达方式上是描写与议论相结合。( )5、“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”都是“风流人物”。( )(四)上阕分析巩固1、上阕的写作结构特点是             2、前三句在上阕中的作用是怎样的?答:3、“千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有什么不同?答:4、“望”字统领的七句话中运用了几种修辞方法?答:5、后三句所描写的是不是诗人眼前所见到的景致?用了什么修辞方法,有何作用?答:(五)下阕分析巩固1、下阕“引无数英雄竞折腰”的具体有哪些历史人物?答:2、诗人对这些历史人物的评价态度是

4、否一样?分别体现在哪些词语上?答:73、“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么?运用了什么修辞手法?答:4、应当怎样理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”这句话?答:5、这首词由写景转入评古论今的过渡的句子是。6、写雪后初晴的壮美景象的句子是。点明主旨赞美无产阶级英雄的句子是。《雨说》一、基础字词(一)重点字注音田圃      禁锢      踪   迹   留滞    喑   哑   喧   嚷     蓑   衣 油膏      襁   褓    (二)重点词解释禁锢:   留滞:   温声细语:   忍冬:   襁褓:   

5、安息:   二、文学知识《雨说》选自               ,作者是    (籍贯)当代著名    。三、课文掌握(一)这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思?请概括每一小节的内容。答:1、                 2、                 3、                 4、                 5、                 6、                 7、8、                 9、                 (二)诗中的思考题1、这首诗通篇运用的主

6、要修辞方法是什么?这对诗歌的表达有什么好处?答:2、这首诗的语言有什么特色?答:3、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么?答:4、本诗的副标题和其所要表达的主旨有什么关系?答:《星星变奏曲》7一、基础字词(一)注音、写汉字静谧憧憬劫难闪烁mí足珍贵níng望寂mòfù盖冻jiāng(二)解释静谧:憧憬:劫难:二、文学知识:本诗作者是,作品选自。三、课文掌握(一)这首诗为什么题为《星星变奏曲》?答:(二)两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?答:(三)内容分析1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?答:

7、2、朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情,而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等,在本诗中,作者用来象征光明美好的理想世界的物象有哪些?用来代表黑暗冰冷的现实世界又有哪些?这种物象的运用在写作中对诗歌思想感情的表达起到了什么作用?答:3、“每一首诗都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么要颤抖呢?答:4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”?答:5、试着在自己的理解的基础上用自己的语言来总结概括这首诗的主题(结合课文学习过程中接触到的关于本诗的写作背景)答: 《蝈蝈与蛐蛐》济慈一、基础字词(一)重点字注音树篱 

8、 栖  息茸  茸(二)重点语解释沉醉:       栖息:      二、文学知识济慈,国伟大的(流派)诗人,本诗选自。三、课文掌握(一)根据诗歌内容填写结构总:大地的诗歌——分:夏——蝈蝈的乐音(过渡:);冬——总:和意象叠印——

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