四年级下册《老人和鸟》教学设计

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1、四年级下册《老人和鸟》教学设计文章来源莲山课件www.5YKJ.cOm四年级下册《老人和鸟》教学设计教学目标：　　1、正确流利有感情的朗读课文。　　29四年级下册《老人和鸟》教学设计文章来源莲山课件www.5YKJ.cOm四年级下册《老人和鸟》教学设计教学目标：　　1、正确流利有感情的朗读课文。　　29四年级下册《老人和鸟》教学设计文章来源莲山课件www.5YKJ.cOm四年级下册《老人和鸟》教学设计教学目标：　　1、正确流利有感情的朗读课文。　　29、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。　　教学重难点：想象老人与鸟儿们亲密

2、相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。　　教学过程：一、回顾课文、导入新课1、今天我们继续学习第九课《老人和鸟》，请同学们看一段表演。师：这样的画面，多么美好呀！老人尽情地享受着鸟儿们与他的亲近，鸟儿们畅快的在老人身边玩耍！2、看到表演，你知道课文写了关于老人和鸟的哪三个场景？老人保护森林、鸟儿拜访老人、鸟人送别老人3、复习生字词和个别解词。4、师：同学们已经熟记了这些字词，下面请同学们自由读课文，思考：为什么鸟儿要为老人举行葬礼呢？二、深入读文、品味爱鸟情【铺垫后引】1、反馈：为什么鸟儿要为老人举行葬礼呢？A、老人保护了树木，保护了他们的家，所

3、以鸟儿要为老人举行葬礼。B、因为老人非常爱护鸟儿，保护鸟儿，鸟儿把老人当成朋友。C、因为鸟儿也非常喜欢老人，他们之间的感情非常深厚。2、出示《爱心记录》：老人爱鸟鸟爱老人9爱师：我们先来学习第一个场景：【老人保护森林】第三段3、、师：请同学们浏览课文，找找老人是怎样保护森林的？生：“老人带着黑狗，……他们低下了头。”4、（1）那几个动词能体现老人坚决的态度？抓住“阻拦、叫喊、激烈地争吵”，理解老人这样做是为了保护山林，保护鸟儿，同时感受老人的善良与勇敢；相机板书“阻拦、叫喊、争吵”（2）“山神”是什么？抓住“老人是一尊真正的山神”，感受老人的高大形象以及老人的正义和勇敢。&nb

4、sp;同时指导朗读。指名读齐读师过渡：哪里还有老人爱鸟的文字？“老人轻轻地抚摸着受伤的…..安放在树枝上。”5、理解第四段时：通过刚才学习第三段的方法，抓重点词语来学习。（1）抓住“抚摩、安放”词语，理解老人对树木、对鸟儿像亲人一样的爱，以及老人的痛苦心情，同时指导朗读。指名读齐读9相机板书“抚摩、安放”　师：老人为鸟儿们做的，鸟儿们都看在眼里。看着这样的老人，鸟儿们会想——生根据想象自由发言。师过渡：这时候，老人取得了鸟儿的信任，鸟儿们认定他是一个好人。（2）指导理解为什么鸟儿觉得“老人像蒲公英、像神灯”——这句话运用了什么手法？比喻。把满头白发比作硕大的蒲公英，说明鸟儿们已

5、经把老人当作森林的一部分；又比作明亮的神灯，是因为鸟儿们觉得有老人在，就有温暖和光明。”过渡：下面我们学习第二个场景【鸟儿拜访老人】第六段6、细读第六段，品味老人和鸟的和谐关系。课件——和谐情“9鸟儿们开始拜访老人，…..又是一颗”可以表演。（1）师：我们一起来看看第六段，谁先来读读这段话。（指名读第六段）（2）师：这段话给我们描述了一幅怎样的画面？（生简述）抓住“拜访、您好、馈赠、大胆”理解鸟儿信任老人，这里的省略号说明了？小鸟给老人的草莓数量之多，表达了鸟儿对老人的信任和喜爱之情。抓住“招待、笑、客人”进行理解老人喜爱鸟。（3）最初鸟儿们是以怎样的态度来看待老人的？9惊诧—

6、—信任师：同学们带着这种亲密和谐的感觉，一起来读读这一段。三、激发想象、读中悟情【鸟儿送别老人】7、第七、八段师：多么其乐融融的画面啊！鸟儿们像一群可爱的孩子和爷爷一起快乐的玩耍，而爷爷在享受着子孙们带给他的天伦之乐，就这样日子在幸福中一天天过去。然而爷爷的岁数越来越大了，他老了，他要走了。老人最后一次来到山林里，他想做什么？生：跟每一棵树，每一只鸟儿告别。“谁也没有邀请谁……掩盖了林中的小屋”分组起立读相机板书（盘旋、哀鸣）8、师：老人走了，鸟儿们的心情怎样呢？——沉重从老人的葬礼中，你感受到了什么？动物是有灵性的，人如果对他付出爱，收获的同样是爱。9、指名学生背诵或朗读第十

7、段，体会鸟的沉重心情。　　那天，老人走了，鸟儿们再也听不到他呵呵的笑声了，对鸟儿们来说，那是多么寂静暗淡的一天哪！　　那天，老人走了，最信任的朋友走了，鸟儿们的心情是多么沉重的啊：那是多么寂静暗淡的一天哪！　　那天，老人走了，跟他们生活在一起，给予他们关怀、爱护的亲人走了：那是多么寂静暗淡的一天哪！10、自由拓展：如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对这位可亲可敬的老人说点什么？11、谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情，动情地朗读最后一段。　　　齐读，配乐：　这是一场特殊的葬礼，他们想把老人