老人和鸟教学课件

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1、老人和鸟教学课件老人和鸟教学课件老人和鸟教学课件老人和鸟教学课件　　《老人和鸟》是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是人与动物和谐相处的故事。　　教学要求：　　1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。　　3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。　　教学重点：找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会。　　教学难点：鸟对老人情感变化的原因。　　

2、教学时间：3课时　　教学过程：　　第一课时　　一、创设情境，激情导入：　　出示老人抚摩树干安放鸟窝的课件。激发学生情感：看到此情此景，你们想说些什么　　二、初读课文，扫清文字障碍。　　1、学生自由读文，划出生字词。　　2、自学生字词。　　三、检查自学情况。　　1、开火车读课文。　　2、出示生词，生字。　　四、再读课文。　　1、思考课文主要讲了一件什么事(课文主要写了一位老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。)　　2、文章主要写了三个场面：　　(1)老人与偷砍树木的人斗争　　(2)鸟儿们拜访老人。　

3、　(3)鸟儿们为老人送葬　　3、课文哪些地方给你留下的印象最深刻读了这个故事你最大的感受是什么画出能表现老人爱鸟的词句和鸟爱老人的词句。　　第二课时　　一、复习导入：　　1、上节课，我们已经初读了课文，你能用一两句话概括文章的主要内容吗这个感人的故事给你的最大感受是什么(老人爱鸟，鸟也爱老人)　　2、课文的哪些地方给你留下的印象最深刻上节课我们已经勾画了相关的语句，把你画出的句段有感情地读给小组同学听一听，并简单说一说自己的感受。　　二、小组交流。　　三、全班交流　　文章哪一部分给你留下的印象最深刻　　1、群鸟为老人送葬(9、

4、10)　　(1)读这两个自然段　　(2)这是什么场景　　(3)“寂静”是什么意思为什么说“那是多么寂静暗淡的一天哪”你怎样理解　　(4)你是从哪体会到鸟对老人的爱抓重点词“谁也没有邀请谁、成百上千盘旋、哀鸣”引导学生联系生活想一想：什么人才能有如此隆重的葬礼　　(5)这个场景还有什么特别之处(花瓣树叶的飘落让人感受到凄凉之美)启发想像：鸟儿们此时可能会说些什么会致什么样的悼词感受老人得到的爱戴与尊敬　　(6)有感情地朗读9、10自然段　　2、老人是一尊真正的山神(3-5)　　(1)你感受到了什么(老人爱鸟)你是从哪些词语体会到

5、的(抓住动词：叫喊、争吵、展开)面对挥舞的利斧，老人不顾处自己年老力单，奋不顾身地护树爱鸟，以法服人。　　(2)理解“布告”补充老人展开的布告的内容。　　(3)理解“山神”。引导：你在电视中见过山神吗它是干什么的现在的老人就是在不求回报地履行着山神的职责。　　还从哪能感受到老人爱鸟引读：第4自然段，那伙人走了，，可森林中的树木已伤痕累累，鸟儿们家也已经荡然无存了，老人是怎么做的读那伙人走了。　　过渡：老人用自己的生命捍卫着森林的一草一木，捍卫着鸟儿们的家园。老人的一言一行一举一动让鸟儿们看在眼里，记在心上，这样的老人已经和大森

6、林融为一体，已经和大自然融为一体，瞧，他那满头白发，就像是硕大的蒲公英。他就是鸟儿们的保护神。　　(4)让我们带着对老人赞美之情来有感情地读一读3、4、5段。(自由读。)　　你还从哪能感受到老人爱鸟　　(5)老人“在树林里盖了一幢小屋，住下了”。　　3、鸟儿们对老人的拜访。这一场景你感受到了什么(鸟对老人的信任与爱。)引导如下：　　(1)鸟儿们是怎样拜访的　　(2)老人又是怎样招待客人的你从“笑呵呵”一词可以体会到什么　　(3)“馈赠”是什么意思这里的馈赠指什么为什么说是珍贵的馈赠　　(4)想像省略号省略了什么　　同样是叽叽喳

7、喳的叫声，为什么前面的鸟叫就是争论呢它们争论的是什么鸟儿们为什么会有这样的感情变化呢　　4、日子一天天过去了，时间在树叶上写下了许多幸福的故事，这些故事深深地嵌进树的年轮。森林里还会发生哪些感人的故事呢请展开想像说一说。　　过渡：人之爱，鸟之语，花之情，树之意，无不充盈着温馨和美之情。听着同学们的故事，让我们不由自主地走进了一幅人与自然和谐共生的美妙画卷中。也正因为这样，才出现了课文中最感人的一幕，让我们看到了神话中才有的情节，看到了诗中才有的意境，成百上千的鸟们用树叶和花瓣陪伴老人步入天堂……　　让我们带着对老人的无限依恋，

8、带着对老人的无比崇敬再一起来读读9、10段，为老再送一程吧!齐读。　　四、小结。　　课文虽然以葬礼结尾，但哀而不伤，让人心中涌起浓浓的暖意，深深感悟到动物是有灵性的，人如果对它们付出了爱，那收获的也同样是爱。　　第三课时　　一、有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。　　二、词句