初中英语自主学习能力的培养

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1、初中英语自主学习能力的培养初中英语自主学习能力的培养初中英语自主学习能力的培养初中英语自主学习能力的培养初中英语自主学习能力的培养初中英语自主学习能力的培养第一篇　　1.立足现状，更新初中英语听力教学模式　　虽然部分中学已意识到英语听力教学的重要性，但是在实际英语听力的教学过程中，教师没有将英语听力的学习方法传授给学生，所以学生在学习的时候，虽然非常努力地练习，但是由于学习方法不当，其英语听力的实际学习效果并不是非常理想。比如部分学生在英语听力学习的过程中大都采用类似于翻译的方式，即他们将所听到的英语进行对应的翻译，这种翻译虽然准确，但却不是一种正确的听

2、力方法，反而会大大影响听力的效果，甚至还会由于效率较低，而影响后面的听力学习，因此，为了切实提高教学的实际效率，教师必须要将正确的听力方法传授给学生，从而使学生可以更好地进行自主性学习。　　2.应用策略，落实初中英语听力自主学习　　增强学生学习的能动性　　正如上述所言，在传统的初中英语听力教学中，教师大都是课堂的主体，并由其负责来主导课堂开展的进程，而学生只需要默而不言地在堂下认真听讲即可，但是由于学生自始至终都处于被动的听讲状态，他们自身的能动性受到了极大的限制，并且在英语听力教学中，教师大都依靠播放英语录音磁带的方式来让学生们进行反复的听力练习，但是

3、这种单一、枯燥的重复学习过程也极大限制了学生兴趣的发展，所以实际的英语听力学习效果不甚理想。因此，为了切实提高英语听力的效果，就必须要增强学生学习的能动性，使学生成为听力课堂学习的主人，由其来决定课堂学习的内容以及学习的进度等，而教师应当充当学生学习中的辅助者和领导者，在必要的时候为学生点明有关的学习误区，从而帮助学生提高其自主听力学习的有效性。　　实施有计划的自主学习策略　　学生如果没有扎实的英语基础，即便他们有高超的听力技巧，也无法真正明白英语所要表述的实际内容，所以在实际的英语教学过程中，无论是否是英语听力课，教师均要不断地丰富学生英语学习的素材，

4、如对于时间类、地点类以及事件类等听力内容进行详细的分类，多为学生准备一些有关方面的单词，通过使学生不断地积累英语基础知识，可以为学生的英语听力学习奠定良好的基础。　　合理运用自主学习方法　　自主学习方法不同于个人的学习方法，它主要是指英语听力学习上的独立性。学生只有在学习上具有一定的独立性，才能就问题进行积极的思考，并在与他人进行有效交流的基础上提高自身解决问题的能力，并且在解决相关英语问题的同时，也有助于拉近与同学间的距离，培养自己的团结协作意识和能力。为了进一步丰富学生英语听力自主性的学习效果，教师可以将当前的一些科学技术应用到听力教学中，如多媒体技

5、术，然后可以借助多媒体的拖动功能来让学生们自主选择听的遍数和时间点，如对于部分内容没听清时可以进行反复听，从而提高听力学习的效果，又或者借助多媒体来为学生放映一些英文经典电影，让学生深切感受英语表达的魅力，从而激发他们学习英语的兴趣，提高他们学习英语的积极性。总之，初中英语听力是初中英语教学中一个重要的组成部分，传统的英语教学模式已经不能满足当前听力教学的要求，对于传统的英语教学方法进行变革具有重要意义。　　作者:于娟单位:江苏省扬州市江都区第三中学第二篇　　一、自主学习的内涵　　自主学习就是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据学生自身

6、条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。在自主学习中，学生才是学习的主体，教师则是引导者，这两者之间的关系我们一定要分清。那么在初中英语课堂上怎样培养学生的自主学习能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：　　二、初中英语课堂中学生自主学习能力的培养方法　　1、培养学生自主学习的意识　　思想支配行动，初中生在课堂中学习英语的时候往往不动脑筋，期待教师把问题都讲完，殊不知这样的学习方式是低效的，对于培养出的自身的能力也是低下的。学生之所以会有这样的想法，就是没有自主学习的意识，在小学的时候，我们的学

7、生就已经习惯了这样的学习方式，但是随着教育教学的改革，我们一定要培养学生的自主学习的意识。一是，改掉学生的不良学习习惯。初中生在学习英语的时候有许多不良的习惯，如：不按时完成作业、上课走神、用汉语标注英语单词的读音等，要想改掉学生这些习惯，教师就要“对症下药”：对于不完成作业的学生，教师就要上课多提问，尤其是提问作业中的问题；对于上课走神的学生，教师要给与语言或眼神的暗示，无论采用什么样的方法，都要使学生感觉到老师是在关注自己的。二是，提前布置学习的任务。每次上课之前，教师应该布置一些预习的任务，其中预习的内容要有明确的要求，比如，写单词、读课文等，这样

8、的方式才会为学生课上的自主学习打下基础。　　2、激发学生自主学习的兴趣　　学生缺