试析高校思想政治教育理想模式的重新构建.doc

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1、试析高校思想政治教育理想模式的重新构建　论文摘要：本文从当今高校思想政治教育的三大背景人手，深入分析了传统模式中存在的五个缺陷及其原因，提出了适应新时代新要求的理想模式；从主客体体系、gt标体系、内容形式体系、评价反馈体系、保障体系等五个方面对理想模式进行了深入而详细地阐述。　　论文关键词：学生党员；客体主体化；主导；思想政治教育；理想模式　　一、当前高校思想政治教育面临的客观新情况　　当代大学生所处的时代特征，可以用“四转四大”来描述。“四转”是指世纪转换、社会转型、体制转轨、观念转变；“四大”是指科学技

2、术大发展、世界经济大开放、国际人才大竞争、多元文化大汇合。这些时代特征使高校思想政治教育面临着前所未有的客观新情况。　　(一)知识经济时代信息来源复杂，主流文化地位削弱　　知识经济时代互联网和信息技术的迅猛发展，使得各类文化的表达有着更广泛的载体，也使高校思想政治教育迎来了严峻的挑战：一是网络的开放性严重冲击了以学校、组织、团体为单位进行的思想政治教育在个人成长过程中的主导地位。二是网络运行的方便快捷、多向平等交流方式使思想政治教育者在大学生学习接受中的权威地位受到挑战。三是网络信息的多元性与不确定性导致部

3、分大学生在行为选择上无所适从。从而使我国以马克思主义为指导的社会主义主流文化不可避免地受到诸多不良、偏激甚至愚昧落后的非主流文化的巨大冲击，增加大学生自主判断与选择的难度，使“大一统”的思想政治教育失去了曾经有过的震撼力与感召力。　　(二)市场经济大潮奔涌，价值观念急剧转变　　改革开放政策的实行，市场经济体制的建立，WTO的加入不仅打开了中国的国门，也打开了大学的校门。大学生从封闭的校园走向开放的社会，在外在条件和内在条件的双重挤压下其价值取向也发生了急剧的变化：一是自觉为祖国做贡献的责任意识较薄弱，追求个

4、人理想为重。二是集体主义和利他主义忽视，呈现矛盾多元状态。据中国青少年发展状况研究报告(2001～2002)调查表明，在要求入党的大学生中，有16．2％的人把入党动机归结为非常功利的“为毕业后好找工作”和“追求执政党的好处”。三是积极上进、锐意进取的行为与动机的反差性更使得思想政治教育工作难以看清受教育者的真实心态，工作难有针对性。四是社会上的不正之风和腐败现象被某些学生模仿来追求个人利益，有些甚至直接考验思想政治教育工作者的品德行为。　　(三)高校教育、管理体制改革风起云涌，思想政治教育的主客体情况发生变

5、化　　为适应当代中国社会经济成分多样化、社会组织形式多样化、就业方式多样化和利益关系多样化的情况，中国的高等教育发生着巨大的变化。　　1．高校教育体制的改革。上大学交费、毕业双向选择，使得大学生经济压力和就业压力不断增大，计划经济时代的“精英心态”再也无法保持，出现了“平民意识”4。教育体制改革的另一大特点是高校学分制的推行。从学年学分制到弹性学分制，使原来较为固定的学习方式被流动性的学习方式所取代，使原来行政编制的“班级”思想政治教育功能退化。　　2．高校管理体制的改革。高校后勤社会化改革的实施，使高校学

6、生住宿管理、后勤服务走向产业化、社会化，大学生的生活环境发生了很大变化，变学校管理为社区服务人员管理，大学生有了更多的生活自主权，有的高校还出现了校外公寓。　　二、当前高校思想政治教育中出现的主要问题　　传统的思想政治教育模式是基于计划经济体制的经济基础上产生的，带有浓厚的“计划色彩”，以灌输式、宽泛式的教育方法为主，在实践操作中缺乏层次意识，往往是千篇一律、千人一面、一种要求、一类规格标准，其倡导的理想目标过于抽象而高远。主要有以下表现：一是主客体地位过于死板，学生党员的教育定位过于单薄。二是教育目标过于

7、抽象，往往导致“泛政治化”。三是教育内容、形式过于僵化，缺乏创新性。四是教育评价、反馈环节薄弱，没有主客体的互动。五是教育保障相对滞后，无法确保思想政治教育的有效性。　　三、构建高校思想政治教育理想模式　　根据以上的阐述，传统思想政治教育模式内部平衡被打破，在现实的操作中需要重新整合其内部各因素，使其建立一个新的平衡，从而构建成一个新的理想模式：(图示)　　理想模式说明：在此模式中，党组织、教师作为思想政治教育主体，根据既定目标，发出指导性信息。学生党员作为思想政治教育主体化的客体，接受并消化这些信息，将其

8、内化为自己的思想，进而通过班级、公寓、社团和网络的四个传播途径，传达到一般客体，即普通学生。学生党员再通过反馈机制及时了解普通学生的思想动态，并把信息加工反馈给党组织、教师。在这一循环过程中，党组织、教师通过培训机制来提高学生党员思想觉悟和工作能力，学生党员充分发挥自律机制的作用，从而有效地完成思想政治教育的任务。这个系统在保障机制的控制下运行。这个开放的体系主要由主客体体系、目标体系、内容形式体系、评价反馈体系