拔尖创新型人才培养模式与对策

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1、拔尖创新型人才培养模式与对策拔尖创新型人才培养模式与对策拔尖创新型人才培养模式与对策拔尖创新型人才培养模式与对策拔尖创新型人才培养模式与对策拔尖创新型人才培养模式与对策拔尖创新型人才培养模式与对策　　摘要：东北农业大学农林经济管理专业是教育部拔尖创新型卓越人才培养试点，在人才培养模式上探索实行了一系列改革措施，但仍然存在着导师制形同虚设，学生对专业认同感不强及实践教学相对落后等问题。因此应从师资配备、导师制、经费保障及人才质量控制方面进一步推动拔尖创新型卓越农林人才培养。　　关键词：人才培养；卓越人才；拔尖创新人才　　

2、为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《中共中央国务院关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》，教育部、农业部、国家林业局制定了卓越农林人才教育培养计划。为落实教育规划纲要，加快省部共建国家现代农村职业教育改革试验区和两大平原农业综合开发试验区建设，针对黑龙江省“大农业”对人才的迫切需求，2013年黑龙江省启动了卓越农业人才教育培养计划，重点支持农、林、牧、副、渔、水利、粮食以及农业社会化服务等涉农专业改革建设，将着力培养具有较强的创业能力、管理能力和

3、技术应用能力，能在农业现代化和社会主义新农村建设过程中解决重要的技术开发和技术应用问题的高级人才。东北农业大学农林经济管理专业2013年被黑龙江省确定为卓越农林人才培养试点专业，2014年被国家遴选为拔尖创新型卓越农林人才培养试点。　　一、拔尖创新型卓越农林人才培养的指导思想及目标　　农林经济管理专业“卓越农林人才”试点专业招生实行计划单列，按照拔尖创新型人才培养模式单独编班进行培养，各省均在重点本科批次招生，只招收当地考入我校高考分数在前10%的学生进入拔尖班培养。农林经济管理拔尖人才培养班自2011年开始招生，目前

4、本专业在校生94人。其人才培养以“知识为基础，能力为核心，素质为目标”，秉承“多元化人才培养”“实践为先”“自主学习”的拔尖创新人才培养创新理念。针对行业产业的人才需求、构建以“能力+素质”为本的人才培养模式，人才培养体现“立足龙江，面向全国”的理念，服务于黑龙江省建设农业强省的需要，服务于“三农”的人才培养需要，服务于农业现代化和社会主义新农村建设的需要。具体来说本专业培养具有系统、宽厚的管理科学和经济科学的基础理论和相关的农业科学知识，熟练掌握农业经济管理的基本方法和技能，熟悉经济发展规律和宏观经济政策，具有创新精

5、神和实践能力，能在各级政府部门、各类农业企业、农垦系统、教育科研单位从事政策研究、科学研究及经营管理等方面工作的高素质拔尖创新型人才。　　二、拔尖创新型卓越农林人才培养模式改革的措施　　农林经济管理专业拔尖创新型卓越人才培养充分利用东北农业大学农林经济管理学科优势和优质教育资源，实行以通识教育为基础的差异化专业教育，在课程修读、科研训练和实践锻炼等方面突出因材施教、个性化培养，构建符合拔尖创新人才成长的培养模式。实行“通识教育+专业教育+个性化教育”共性培养方式在课程体系设置上，创新设计了“基础课程精品化，专业课程模块

6、化，研讨课程国际化，拓展课程网络化”的“四化”专业课程体系。在培养课程设置上，所有专业课程均按模块化设置，如对所有学生实行通识课程模块、大类课程模块和专业课程模块模块培养。学生通过宽厚的通识教育课程学习，打好坚实的基础并养成良好的科学和人文素养；通过专业教育课程学习，掌握精深的专业理论和专业技能；同时为学生提供跨学科、跨专业、跨学年修读的选修课程，学生通过选修课程学习，充分体现个性化培养特色。突出创新教育和科研训练以提高学生能力为核心，以素质为目标，强化“创新•创造•创业•素质训练———三创一训”的能力培养模式。坚持创

7、新教育和科研训练四年不断线，提出“一年看，二年练，三年带人干，四年能实践，全程创新不断线”的创新能力培养模式。通过开放实验、创新项目、创新竞赛、创业实践项目强化实践教学，培养和提高学生的动手能力、思维能力、创新能力和创业能力。在培养方案中设置创新教育课程和科研训练环节。除创新教育课程和科研训练外，要求学生每学期听取国内外知名学者、专家或教授学术报告2次以上，本科期间必须完成校级大学生科技创新课题至少一项，参与学术导师科研课题，并结合课题完成毕业论文或毕业设计。实行学分制管理，不断创新教学方法实行学分制和弹性学制管理，扩

8、大学生选课的自由度，实现跨学科、跨专业、跨学年选课，为学生自主学习提供空间。采取小班授课方式，将体验式教学、案例式教学、研讨式教学等教学方法运用到教学中，最大限度地激发学生学习兴趣和创造潜能，注重学生独立思考、勤学好问和自我获得知识能力的培养。在专业核心课程教学中，逐步推行国外原版教材的英文授课。在实际教学中创新设计“小班上课，小