拔尖会计本科人才培养模式研究

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1、拔尖会计本科人才培养模式研究【摘要】本科会计教育作为培养拔尖会计人才、输送会计领军人才储备军的后备基地，其作用不可忽视。然而，目前我国高等院校的拔尖会计人才的培养模式还存在很多不足。本文通过对高校拔尖会计人才培养现状进行调查和分析，并针对拔尖会计本科人才的培养模式提出改进建议。【关键词】拔尖会计人才会计本科人才培养模式一、引言21世纪以来，随着我国提出建设人力资源强国的目标，现代社会对会计领军人才的需求也愈加突出。2010年，财政部发布的《会计行业中长期人才发展规划（2010~2020年）》明确提出了会计领军人才培养工程：到2020年，培养2000名左右的全国会计

2、领军人才。其中，着眼于提高大型企业经营管理水平，培养造就900名高素质、复合型、国际化企业类会计领军人才；着眼于提高行政事业单位现代化管理水平，推进财政科学化精细化管理，培养造就200名高素质、复合型、国际化行政事业类会计领军人才；着眼于加快我国注册会计师行业发展，形成国际竞争比较优势，培养造就700名高素质、复合型、国际化注册会计师类会计领军人才；着眼于丰富我国会计理论体系，占领国际学术制高点，培养造就200名高素质、复合型、国际化学术类会计领军人才。而本科教育是人才建立系统知识体系、培养专业胜任力、塑造世界观的重要阶段，要实现规划的目标，必须从本科教育做起，在

3、本科教育阶段培养一批拔尖会计人才，作为未来会计领军人才的储备队伍。因此，建立有效的拔尖会计人才培养模式已成为当前会计本科教育亟待解决的问题。二、相关文献回顾围绕拔尖会计本科人才的培养模式问题，我国学者的研究主要集中在以下三个方面：第一，对加强拔尖会计本科人才培养重要性的研究。李远艳（2008）在研究中指出，我国国内会计专业人才存在“量与质不匹配”的结构性矛盾，即各类学校培养出的会计人才数量庞大，但高端人才却相当匮乏。随着市场经济体系的发展，我国对于高级会计人才的需求在不断增大。王树国（2011）提出探索和实践拔尖人才培养模式，是我国创建世界一流大学面临的艰巨而又不

4、可回避的重要任务。李启平、王冠（2011）提出对拔尖会计本科人才的培养可以节约企业的培训成本，间接提高企业效益。第二，对会计本科拔尖人才培养欠缺的现状研究。如衡翠、李丹、移峥峰（2011）认为，我国高校人才培养基本上沿用传统的灌输式教学方法，鼓励创新的文化环境缺乏，限制了学生的个性发展。徐晓媛、史代敏（2011）认为，由于我国高校办学水平和教学质量参差不齐，且教育经费划拨不等，导致高校在培养拔尖会计人才的能力上有差距。杨政、殷俊明、宋雅琴（2012）研究发现，我国会计教学中对创新性教学方法的实际采用远远低于利益相关者（从业会计师、教师和学生）的需求和认知水平，亟待

5、推进各种创新性教学方法（案例教学、小组讨论、模拟与实训、校外实践和项目研究）的实施。第三，对拔尖会计本科人才培养模式的研究。如程书燕（2011）提出开展“质疑—互动式”会计教学模式，以此训练批判性思维，培养和提高创新意识、创新精神和创新能力。王树国（2011）的看法是实施“英才班”培养计划，以国际一流大学的培养体系为蓝本设计，建立适合于研究型、自主型学习的平台。丁凯（2011）提议应培养跨学科复合型创新人才，依托会计学科，采取双学位制等培养方式来培养复合型拔尖会计人才。曾庆玉、姚梅林（2011）认为，应构建会计学生的“适应性专长”，即通过推进“自主、合作、探究”的

6、教学方式，学生不仅能解决普通会计领域问题，而且可以通过转换、拓展，将会计知识技能应用于更为复杂的新问题情境中。通过上述文献回顾可以看出，许多研究学者相当认同培养拔尖会计人才的重要性，但是拔尖会计本科人才的培养不容乐观，仍无法满足现代经济高速发展对会计拔尖人才的巨大需求，将培养拔尖会计本科人才提高到会计本科教育的战略高度已经迫在眉睫。近几年，许多高校也进行了拔尖会计本科人才培养模式的探索和实践，但是其实施状况如何，尚缺乏相关研究进行评述，因而无法对拔尖会计人才培养模式的症结对症下药。本文拟选择我国教育大省广东省重点高校为样本，深入分析当前会计拔尖本科人才培养模式的实

7、践状况和存在的问题，并对其完善提出建议。三、拔尖会计本科人才培养模式的实证调查（一）研究设计1.本文通过问卷法调查会计本科拔尖人才培养模式的实施状况。调查对象为在广东省重本高校中选取的450名会计类专业本科生，其中绝大部分参与过拔尖会计人才培养模式，能对问卷做出公平客观的回答。2.本次问卷共发放450份，回收414份，回收率92%，其中剔除不合格样本后的有效问卷为392份，有效率87.11%。从被调查者的性别特征来看，29.08%的被调查者为男性，70.92%的被调查者为女性，与会计类专业女多男少的实际情况相符。（二）问卷调查结果分析1.被调查者对拔尖会计人才的能

8、力分析。由