师范生物理教学能力培养

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1、师范生物理教学能力培养师范生物理教学能力培养师范生物理教学能力培养　　【摘要】根据教育部规定，我国已于2010年在全国范围内开展高中新课程改革工作，进而要求各高中开展素质教育。因此，如何提高教师，特别是未来教师———师范生的教学素质就显得极其重要。本文主要探讨如何提高师范生的物理教学能力，希望可以为提高物理教师的教学水平提供帮助。　　【关键词】师范生；物理；教学能力　　21世纪，什么最重要？答案当然是人才。但是，如何培养合格的人才呢？培养什么样的人才呢？为解决这一难题，我国正在全国范围内推行素质教育。为了实现素质教育，就必须提高教师的教学素质。而师范生作为未来的灵魂工程师，如何提高他们的

2、教学能力就显得尤为重要。因此，本文将主要探讨如何提高物理师范生的教学能力。　　一、什么是物理教学能力　　物理教学能力，即物理教师从事教学活动、完成教学任务所必备的能力，它是教师完成教学目标，取得教学成效的可能性，包括教学设计、实施，教后评价、反思，使用合适的教学方法、教具等方面。素质教育要求物理教师能确立合适的教学目标，并在相应目标的要求下，选取合适的教学方法和教具，同时要求教师必须增强课后反思，把“教教材”转变为“用教材教”。因此，物理教师，特别是预备教师———师范生，必须提高自己的教学能力。　　二、师范生存在的问题　　缺乏教学设计能力　　教学设计是整个教学过程的前提条件。所以，每个学

3、生必须掌握基本的教学设计能力。但是，我们不得不承认，只有少数师范生可以运用物理教学设计进行教学，大多数学生并没有运用该方法指导自己的教学活动。由此可知，绝大多数师范生并未掌握教学设计的方法，也不具备运用这一理论指导实际教学的能力。　　缺乏课堂教学、组织管理能力　　在课堂上，教师的任务不仅仅是教给学生们知识，还要组织管理好课堂秩序，调动学生的学习积极性。所以，每个师范生必须掌握组织、管理课堂教学的能力。试想，如果学生对所学课程没有兴趣，不管教师讲的如何好，使用的教学方法如何先进，都是徒劳的。但是，很少有师范生去主动调动学生的学习热情。　　缺乏运用物理教学方法的能力　　在整个教学过程中，教学

4、方法的地位是举足轻重的。它是实施教学设计、取得教学效果的桥梁。没有合适的方法，就不可能完成教学任务。所以，每个学生都必须掌握运用教学方法的能力。但是，大多数师范生仍然沿用传统的老式教学方法，很少使用素质教育提倡的探究教学法。　　缺乏运用物理教学媒体的能力　　在现代化程度极大加深的今天，几乎所有较好的学校都拥有先进的投影设备。但是，很少有学生自己制作课件，很多学生都直接从网上下载。除此之外，绝大多数学生只使用PPT，至于其他软件则很少使用。　　三、如何提高物理教学能力　　从单一的专业教育转向综合教育　　素质教育要求师范生具有更高的综合素质。但是，目前大学的课程设计不尽合理，专业课和选修课的

5、比例明显失调，致使学生缺少相关教育理论素养的培养，很难将理论与实践结合起来。因此，各高校必须转变自己的教学方法，从单一的专业教育转向综合教育。　　从注重专业知识转向注重综合素质　　素质教育要求学校开设与学生生活和社会生活联系密切的课程，这就要求师范生必须掌握丰富而宽广的知识面和多方面的才能。但是大学里学习的专业课知识很难实现学生的多方面发展。因为，我们在大学期间学到的知识都是陈旧的，与现实生活严重脱节的。因此，各高校必须从注重掌握专业知识和技能转向注重厚基础、宽口径、强能力、高素质。　　从注重理论知识转向理论与实践并重　　素质教育要求物理教师能够熟练地掌握各种教技，并能够将教育教学理论运

6、用到实际教学中去。但是，很多大学教师都只注重理论知识的传授，不注重实践活动，因此，学生们很难学以致用，无法将学到的知识与教学实践相结合。因此，各高校必须重视理论与实践的结合，尤其是像物理学这样的以实验为基础的学科，更应该注重相应的教学实践环节。　　高校教师应采取多样化的教学方法　　素质教育以来，教学方法发生了很大变化，如探究式教学、研发式教学、体验式教学、讨论式教学等。所以，高校教师也要改变自己的教课方法，更好的发挥示范作用。要做到这一点，就必须转变传统的“教与学”的教育方式，做到师生平等。其次，教学是一个“教学相长”的过程，所以，教师要积极和学生互动。师生交流，有利于激发学生的创造性，

7、有利于培养学生的独立思考能力和人际交流能力。除此之外，我们还可以做到以下几点，如：开展教学软件培训活动，开展各种讲课比赛活动，延长实习时间或多次组织学生到学校进行实习等。综上所述，在现实教学活动中，我们可以发现师范生存在一系列的问题，针对这些问题，本文列举了一些解决方法，希望本文可以这些问题的解决提供帮助。　　【参考文献】　　[1]杨明全,革新的课程实践者———教师参与课程变革研究[M].上海:上海科技教育出版社,2003.　　[2