新建 微型课文本(2)

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1、培养学生“自学能力和习惯”的课题研究一、课题实验的基本情况（一）、课题实验的背景当今社会，人才的竞争关键是教育的竞争。我们的学生走向社会，面临的是竞争与挑战，他们必须学会选择、学会生存，学会发展，为了使学生以后能适应社会的竞争与挑战，就教育而言，必须用“主动发展”这一现代教育思想来指导我们的教育实践，“解放”学生，给学生以“自由”，使他们从继承性学习转向自主性学习、创造性学习。为达此目标，培养学生“自学能力和习惯”则是当务之急。现在我们的教育观念、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，不能适应提高国民素质的需要。教育肩负着培育创新精神和培养创造性人才的特殊使命。素质

2、教育的内在要求和本质属性就是以人为本，以学生为主体，要爱护和启迪学生好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，勇于探索，大胆创新。这就要我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的陈旧、僵化、呆板的教育思想、理论和教学内容、教学手段，重新构建一个充满生动和活力的、有利于新颖人才脱颖而出的现代教育新模式。而培养学生“自学能力和习惯”则是其关键和基本的内容。面对浩如烟海的知识，仅靠在传统的学校教育中获得知识已不可能满足人们工作生活的需要。再说，学校教育只是其人生的一个学习阶段，我们没有必要，也不可能在基础教育阶段把所有的问题都解决完，把知识塞得满满的，而培养学生主动探

3、索自学能力才是最至关重要。总之，在小学数学教学中培养“自学能力和习惯”不仅是时代的需要，也是素质教育的需要，更是人可持续发展的需要，因此，对这一命题的研究具有广泛的现实意义。（二）课题研究的目的1）深化教育改革，改变传统的教学方法和手段，培养学生“自学能力和习惯”，全面推进素质教育。激发学生的创新意识、创新动机、创新激情和创新意志，培养学生动手动脑，热爱科学，勇于探索，敢于创新的开拓精神和创新才干。2）让学生掌握自学的方法与技巧，提高学生的自学能力、主动探索能力。3）初步构建以学生“自学”为主的教育课堂教学模式和教学方法。4）为“自主探究学习”为主的课堂教学模式和教学方

4、法的实施提供实验经验、依据。提高全体教师的自身素质、科研水平、教书育人的能力。（三）课题研究的对象一年级至六年级全体学生及全体数学任课教师。（四）子课题的设定1、创设情景，培养学生自学意识的研究（低年级）2、学法指导，培养学生自学能力的研究（中年级）3、主动探索，培养学生自学能力和习惯的研究（高年级）（五）课题研究的方法本课题研究以准实验法为主要研究方法。同时，辅以调查研究法、个案分析法、文献研究法、观察法等方法。二、课题研究的实施情况（一）加强理论学习，提高科研水平时代在发展，社会在进步。面对新的形势，陈旧的教育观念、教学方法影响了学生的全面发展，不能适应提高国民素质

5、的需要。因此，搞好教育科研，落实素质教育、创新教育，必须转变教育思想，更新教育观念，改革教学方法。我们认真学习了《数学课程标准》以及有关教育改革的文件，研读了有关教育理论和相关课题的教改经验；定期举办理论讲座、召开研讨会；指导教师写好论文、总结，上好示范课、研究课，互相切磋，共同解决问题，不断提高自身素质。我们还参加在西安、延安、及本县等地举办的各种市县级课改学术研讨会课，接受培训，交流经验。促进了实验教师的人本的教育观、发展的教学观，增强了实验教师的教育科研的积极性、主动性、创造性，提高了理论素养和科研能力。（二）开展活动，加强研究力度“在小学数学教学中培养学生‘自学

6、能力和习惯’”，将成为我校的课堂教学的特色，人人参与课题实验研究。因此，所有的数学青年教师都参与课题的实验研究，带着课题坐办公室、进教室、上讲台，紧紧围绕实验课题开展扎实、有效、丰富多彩的活动，使课题实验落到实处，做到一研一得。平时，加强理论学习，以理论知识为支撑点，不断实验研究，逐步形成我校的教学特色。课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵地，教师要给学生充足的自主学习的时间和空间，将学生自主学习主动权归还于学生，放手让学生自主学习，利用旧知与已有的生活经验，发现问题，提出问题，主动探索，解决问题获取有价值的数学知识。近期来，我们在改进课堂教学方法，培养学生自学能力方面

7、做了以下工作：学校领导走进课堂，随堂听课，了解学生的学习状况和教师的教学现状，分析教师教学的误区和学生学习的弊端，以此为突破口，发挥各学科的教育功能，以学生发展为本，带动课堂教学的改革，促使学科教学优质化。我们结合实际，开展常态下的课堂教学等研究活动，认真进行说课、评课，及时反馈，形成由理论到实践再到理论的良性循环，增强课堂教学研究活动的力度。三、课题研究实验的初步成果一年来，在省、市各级领导、专家的指导，以及本校领导的关心帮助下，经过我校课题组深入扎实的研究，取得了一些成果。1、初步形成了新的教学理念优化教学过程，探索“自主探究学习”模