微型课展示：四则混合运算 (2)

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1、微型课展示：四则混合运算教学内容：四年级下P6-7教学目标：1.让学生从实际的解决问题中感受“先乘除后加减”的道理。2.掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算。3.让学生经历探索和交流解决实际的问题的过程，感受解决问题的策略和丰富，养成认真审题、独立思考的学习习惯。教学重点：引导学生发现并归纳出含有两级运算（没有括号）的运算顺序。教学难点：帮助学生理解“先乘除后加减”的原因。教学过程：一、     复习铺垫1.过渡语：同学们，我们上节课学习了关于四则运算的知识，今天我们还要继续来学习和研究四则运算。老师这里有一

2、些算式，请你们先来看一看。 【课件出示】： 24-8+10     28+12×8      35+15-12     24÷8×7           14+35÷7      17-24÷6      20×9÷3      26×4-125÷5 你们能不能为这8道算式来分分类。行吗？好的，行，你们就试试吧。2.反馈：谁来把你的分类和大家交流一下。你来说。你是这样分类的。点击课件：   好的，根据你的分类，老师将算式进行整理。【课件出示】你是将这4道算式分为一类，，这4道算式分为另一类。                 

3、3.请你来说说，你是依据什么来分类的？你的意思是：这组算式【课件出示】四则运算只有加减法或只有乘除法。这一组是既有加减法，又有乘除法。问：其他同学也是这样的想法吗？好的。4.过渡：像这样只有加减法或乘除法的运算，其实是同级运算，[点击课件]我们一般是怎样计算的？你说的很完整，像这样没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法的算式都是按照从左到右的顺序计算的。5.你能口算出这4道题的结果吗？你们说的很正确。【课件出示】补上答案 ： 26  38   21   606.那么这一组既有加减法又有乘除法的运算，其实是两级运算。[

4、点击课件]你会算吗？怎么算？好像同学们有困难，哦 ，你想说？同学们，他认为也是从左往右计算。有同学马上有意见了，我们来听听。你认为肯定不对，比如17-24÷6这题，从左往右计算17-24也不够减呀。那怎么办呢？请你来说。先算乘除，后算加减。你怎么知道的？哦，书本上预习的。那么是不是真正理解这种方法呢？7.揭题：今天这节课我们就来研究像这一类四则混合运算。【课件出示】四则混合运算二、探究学习【课件出示】“冰雪天地”图片过渡语：我们再次来到冰雪天地，看看还有什么问题需要我们解决。1.【课件出示】“冰雪天地”开业了，小王、小李、小

5、陈3位叔叔相邀来玩，他们带了100元钱，还剩多少元？出示条件：成人票：24元  儿童票：半价2.谁来为大家读一读题。3.成人票每张多少元？“半价”又是什么意思？过渡语：你们条件看的很仔细，知道了成人票每张24元，在半价就是24元的一半12元。4.那么，这个问题，你会解答吗？请同学们独立完成在自练本上。5.反馈：完成的同学请用你的坐姿暗示我。好的，同学们都完成了，谁愿意把你的解题过程和大家展示一下。好，你来。6. 【课件出示】                      问：你为什么要这样列式？你是怎么想的？谁听懂他的意思了。你

6、明白他的意思吗？要求出还剩多少元，需要先求出3位叔叔买门票一共花了多少钱，就是用24×3=72元，再用100减去72，得到的28元就是还剩下的钱。你说的很完整，看样子你理解了他的意思。老师也明白了大家的想法，先得求出3位叔叔买门票一共花了多少钱才能求出还剩多少元。那么请同学们仔细观察一下他的计算过程，想一想他先算的是什么？他先算的是24×3。为什么要先算乘法？同学们的回答再一次明确了：这道题是因为解决问题的需要，要先求出3位叔叔买门票一共花了多少钱，也就是要先算出3个24元是多少，然后再求还剩下多少钱？那么这道题就应该先算乘

7、法。【课件出示】100－24×37.我们在来看看这个问题是什么？谁来说说。【课件出示】一张成人票和一张儿童票一共需要多少元？这个问题你会解决吗？请你试一试。反馈：我们来看看这两位同学的解答。【课件出示】     你能看出他们是怎么想的吗？这位同学是这样说的，要求出一张成人票和一张儿童票一共需要多少元？就是要先求出一张儿童票需要的钱数。用24除以2等于12元，在加上24就是一共需要的钱数。   他们计算时都是先算什么？24÷2一个在前，一个在后，为什么都得先算除法？  这位同学是这样想的，因为不求出一张儿童票的价钱就求不出一共

8、的钱数。还有同学认为只有要先算出一张儿童票的价钱，在加上一张成人票的票价才能算出一共的钱数。表达的意思都是一样的那么不管是除法在前，还是在后，都是先算出24÷2的商，然后再求和。【课件出示】24÷2+24    24+24÷28.我们在来看两张成人票和一张儿童票一共需要多少钱？请你列式计算