小学音乐教学结合舞蹈教学的体验

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1、小学音乐教学结合舞蹈教学的体验小学音乐教学结合舞蹈教学的体验　　１．１舞蹈本身的教育意义：舞蹈本身具有增强学生体质，改变学生不良姿态的作用，由于小学生处于生长发育时期，身体各个组织器官的结构和功能都具有较强的可塑性，以舞蹈教学促进学生身体左右两侧发展均衡。同时，小学生有用较强的表演欲，利用舞蹈教学可以培养学生的自持力和自制力。且少儿舞蹈一般都以组织群体为主，利用舞蹈可以适当增强学生的集体荣誉感。另外，学生通过欣赏舞蹈可以提升自己的审美能力，再加上对舞蹈的创作编导可以让学生的个性得到发展［１］。　　１．２舞蹈与艺术美育关联：将舞蹈教学与音乐教学相结合，可以让学生在练习舞蹈的同时，也受到

2、音乐的熏陶。同时，舞蹈与文学与美术都有着密切联系，一方面，舞蹈所展现的诗情画意就是文学因素，将诗歌的韵律美、意境美以舞蹈的形式展现，可以加深学生对文学作品和舞蹈意境的理解。另一方面，舞台艺术中服饰、舞台布景、舞台灯光等与美术不可分离，美术展现了武大工作牌的环境、人物身份和任务思想情感，对舞蹈情节起到推进作用。因此，在小学音乐教学中，结合舞蹈教学，可以培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。　　２．１以舞蹈让学生体味音乐：音乐可以通过旋律美向人们展示动人的故事，音符传递了人的情感，而舞蹈可以通过形体美来感染人，触动人的情感记忆，将二者有效结合，对学生的发展有着促进作用。如果教师在音乐教

3、学中将“范唱”作为教学方式，让学生跟着学唱，时间一长，学生的学习热情会逐渐丧失，因此，音乐教师应该从学生的年龄特征和心理特征出发，让学生通过音乐和舞蹈展现自己对音乐作品的理解，从而增强学生对音乐的感知能力。例如：在学习《春来了》的过程中，为了让学生能够在参与听赏活动的过程中，感受《杜鹃圆舞曲》的各种情绪，能利用不同的标志将乐段区分出来，同时学会歌唱《春来了》这支歌曲。教师可以将教学重点放在“激发学生感受拍子特点，体会歌曲愉快的情感，并充分参与到歌唱春天的教学活动中”。具体实施过程如下：首先为学生播放歌曲《春天在哪里》，让学生跟着旋律和拍子，有节奏的拍手，使学生融入课堂中［２］。在此基

4、础上，引导学生欣赏《杜鹃圆舞曲》的音乐主题，让学生叙述出杜鹃在做什么，并让学生进行情景想象，为杜鹃所做的事情构建一个情景，然后随着音乐，将自己所想象爱国的情景以不同的动作展现出来。尽管学生动作不够标准，但学生的想象力和展现力都得到了一定程度的激发。以上铺垫做好后，教师就可以为学生介绍圆舞曲的特点———３／４拍，将教室中间留出，让学生学小杜鹃进行圆舞曲表演，即两位学生手拉手跳，整个班级学生可以围成一个小圈。　　２．２以舞蹈让学生体验音乐：小学音乐教学中，为了增强学生的音乐表现力，激发学生的表演积极性，让学生可以从中体验音乐所展现的情感，教师可以引导学生进行舞蹈编排。如：教师在进行《快乐

5、的节日》的教学过程中，教师可以将教学目标定为要求学生能够学会演唱歌曲《我们大家跳起来》，更要在音乐活动中，了解小步舞曲风格，进而根据三拍子的强弱规律创编舞蹈动作。首先，教师可以利用多媒体，引导学生欣赏《小步舞曲》，让学生从视频中看到舞会众人表情、服饰等细节，进而指引学生进行舞蹈姿态的模仿。在模仿完舞蹈姿态后，学生可以进一步带领学生进行小步舞的舞步学习，在学习后，学生能够明显掌握小步舞曲是三拍子，并对乐曲强弱规律有所掌握，即强弱弱－强－弱弱，这种可以节奏正好可以展现歌曲的情景。而学生在这种快乐的情绪中进行舞蹈学习，可以对歌曲进行深入的理解，这不仅锻炼学生的想象力，学生在此过程中也可以进

6、行自主的舞蹈创编，学生掌握了小步舞的舞步后，就可以根据自己的理解，选择舞曲进行编创。在此过程中，教师可以将学生分为小组，小组组员共同创作编排，让学生通过团体的形式展现无到，一方面让学生体验音乐，并从舞蹈编排中展示自己的对音乐的理解，可以提高学生的音乐素养，另一方面，以团队合作的形式，可以培养学生团结协作能力。总而言之，巧妙地将音乐教学与舞蹈教学相结合，可以让学生体味不同风格的音乐，进而逐步提高学生的音乐素养。由于是舞蹈教学与音乐教学相结合，因此，在音乐教学中融合舞蹈教学时，教师所教授的舞蹈动作不能过于简单，也不能太过复杂，应该立足于学生的实际需求与教材内容，为学生构建良好的课堂氛围，

7、激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆歌词，加深对音乐的感受和理解。　　作者:宋文静单位:东昌府区东关民族小学　　［１］王益佳．舞动生活舞出精彩———推进小学音乐课堂舞蹈生活化的实践研究［Ｊ］．课程教育研究，２０１６，１５：１３５－１３５．　　［２］张莉．小学音乐教学与舞蹈教学相结合的体验［Ｊ］．科普童话•新课堂，２０１４，２２：６０．