小学音乐教学中渗透舞蹈教学的益处

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1、小学音乐教学中渗透舞蹈教学的益处　　舞蹈被人们誉为“艺术之母”，是一项能够长期使人们在精神、身体两方面保持良好状态的训练项目。德国音乐教育家奥尔夫提出：“让学生在轻松愉快的游戏中，主动地、即兴地歌唱、舞蹈、演奏，在娱乐中学习音乐。”可见，舞蹈教学对小学生的身心健康发展有着不可替代的重要作用。学生天性好动，在歌唱中边歌边舞更符合学生的天性，歌唱带着动作，比单纯的歌唱更能获得音乐体验，同时，培养了学生对音乐的热爱，提高了学生的音乐素质，发展了学生的智力，培养了学生的创新能力。下面谈谈自己这方面的一些思考。　　一、

2、激发兴趣体验情绪　　“兴趣是最好的老师”。学生只有产生了兴趣，学习的主动性才会增强。舞蹈训练有着学习和游戏的双重特点，因此，教师在舞蹈教学中应该设立相应的情境，通过故事、游戏、绘画、录像等手段创设情境，激发学生的学习兴趣。　　在训练中，如果一直接受那些单一的、较为抽象的动作，学生很容易“走神”。教师可以设计在情节中舞蹈，也可以在游戏中扮演他们能够理解的角色，学生喜欢游戏，并乐于接受这类舞蹈。如在教授蒙古族舞蹈时，教师可以利用多媒体选择生动的画面，并且描述：“在这碧空如洗的蓝天下，在一碧千里的草原上，几位蒙古族

3、少年骑在马背上扬鞭奔跑，他们神情多么威武，动作多么洒脱。让我们和蒙古少年一样，在马场上飞奔吧！”4相信设立了这样的情境之后，学生的注意力可以坚持较长的时间，他们学习舞蹈的兴趣也随之提高。　　二、调动学习积极性　　学生是教学中的重要因素，在舞蹈教学中，教师应始终对学生充满信心，舞蹈的要义之一即自我表现。奥尔夫提倡要让每个孩子都参与教学活动。因此，要以审美的、运动的、直观的方式对学生进行教育，鼓励其继续努力，克服学习中的困难，战胜自我。在音乐课堂中，借用舞蹈教学给孩子们自我表现的舞台，调动学生自发学习舞蹈的积极性

4、，使学生加深对舞蹈的热爱。　　在教学过程中，教师要善于发现学生的优点、特长，要尽量为他们提供表现和发展的机会。要给予学生充分的信任，以“热心、爱心和耐心”贯穿始终，充分发挥学生的主观能动性，教师可以通过参加排练、外出演出、集体活动，开阔他们的眼界，增强他们的自信心，同时也加深对舞蹈的热爱。　　三、塑造形体培养气质　　在日常生活中，有些学生平时不注意姿势，身体出现弓背含胸、端肩缩脖等不健康的体态。进行一定的形体塑造训练，通过科学、协调的舞蹈训练，可以提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进他们的骨骼发育，塑造优

5、美的体态，培养良好的气质，纠正生活中不正确的姿态。4　　学生在课堂上的舞蹈中，大多是模拟动作，教师要注意舞蹈动作的形象性和生动性，通过变换的舞姿创造鲜明的艺术形象，这样，学生就会把模拟动作和基本舞蹈动作结合，构成生动活泼的舞姿，抒发了思想感情，同时还获得了匀称的体形。让学生在练习舞蹈的过程中，自觉消除生活中的各种不良姿势和习惯，形成充满自信、朝气挺拔的健康形象。　　四、利用多媒体辅助教学　　当今社会是一个数字化的信息时代，利用计算机、多媒体这些形式进行教学是再平常不过了，它具有可重复再现的功能优势，为学生提供

6、了模仿动作和对照练习的有利条件；学生可以更直观、更形象地了解到所学内容，使学生获得充分的感知，激发学习兴趣，加深理解和记忆。舞蹈教学中，教师可以根据不同的教学内容采用不同的教学方法，搭配优美轻快动听的音乐来伴奏，并由浅入深由简到繁循序渐进，甚至还可以让学生欣赏一些舞蹈小品，生动的舞蹈小品能使学生在欣赏美、享受美的同时，刺激学生模仿和学习的欲望。　　五、培养创造能力　　舞蹈是用肢体语言抒发情绪的表现形式，从设计到编排表演，都包含有大量的创造性思维。因此，舞蹈教学可以很好地训练学生的想象能力和创造能力。舞蹈为学生

7、提供了富于童心的审美欣赏空间，学生在学习和表演舞蹈的过程中，需要身、心、脑全方位的配合，可以说，舞蹈可以极大地激发、活跃学生的形象思维、丰富学生的想象力和创造力。教学中教师应着力将创造意识的培养贯穿于各个教学环节，引导学生从实际的体验中去寻找最能表达自己情感思想的动作语言，在教学中去发现、培养学生的这种创造能力。4　　要培养合格、全面发展的新世纪人才，音乐课堂教学必须改革单一的教唱的教学模式，借助身体动作感受和表达音乐，培养学生的良好个性，使他们在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。让舞蹈走进我们的音乐课

8、堂，培养学生对音乐的兴趣，发展他们的智力，让学生在教师的引导下积极地去参与舞蹈、体验舞蹈、感悟舞蹈。4