卫生职业院校德育载体的思考

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1、卫生职业院校德育载体的思考卫生职业院校德育载体的思考卫生职业院校德育载体的思考卫生职业院校德育载体的思考卫生职业院校德育载体的思考卫生职业院校德育载体的思考　　摘要：卫生职业院校致力于培养社会需要的医学实用型人才，在培养学生专业技能的同时，也强调德育建设的重要作用。如何将德育真正融入学生的理念与行为中，是德育载体需要解决的问题。随着信息媒体的高速发展，完全借助传统载体开展德育工作的实效性降低，时代发展呼唤创新德育载体。本文从德育载体的概念、形式角度分析创新德育载体的有效途径。　　关键词：卫生职业院校；德育；载体　　

2、中共中央办公厅、国务院于2015年下发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，强调高度重视学生思想政治教育建设，提升学生道德素质。对于卫生职业院校来说，在顺应形势为社会培养医学实用型人才的同时，保证学生具备良好的职业道德素质更为重要。我校在走访医院、实习单位和高职院校毕业生能力排行中发现，大多数被调查者对职业道德素质的重视程度远高于职业能力，认为道德素质是学生更需要增强的。可见，德育建设对于学生成长非常重要。德育按其界定范围可以分为广义的大德育和狭义的德育。对于当代大学生而言，品德的熏陶、道德的培养

3、和实践能力的提升都与德育密切相关。新形势下，结合卫生职业院校特色及当代大学生特点，通过多种形式提升学生职业道德水平，进而提升其综合素质至关重要。　　1德育载体的概念解析　　本文所述的德育是指思想、政治和道德的综合教育实践，是广义的大德育，强调学校在其中发挥的重要作用，试图将施教者和受教者及社会期待的德育内容三者融合。德育的内容作为意识形态与文化信息，需要依托适当的载体才能发挥其教育作用。载体概念源自科学技术领域，为某种能够传递能量或运载物质，承载知识或信息的物质形体。近几年，德育载体概念被引入高校德育领域，是对一切

4、实施、促进实施德育的附着物、加入物、催化物的总称，可分为有形的物质载体和无形载体。　　德育载体的内涵　　德育载体就是承载、传导德育信息、内容，能为德育工作者所运用，且德育工作者及其教育对象可借以相互作用的途径、方法和手段[1]。但是，德育载体又不同于通常人们所说的途径、手段，它是一个综合体，涉及不同因素、对象间的相互协调促进。德育载体的作用是将品德的塑造和思想、政治层面的提升落实到学生个人的实践中去，将精神的高层次追求真正应用于实实在在的生活中。由于德育载体的对象是现实生活中的人，因此需要在德育过程中坚持“以人为本

5、”“以生为本”理念，充分发挥施教者和受教者的主动性并使之相互协调。　　德育载体的外延　　即创新德育载体的形式，按照科学技术和呈现方式不同分为传统硬载体和新兴软载体。传统硬载体侧重于承载有形的、显性的德育内容，不仅涉及传统课堂教学的创新探索、班级建设和日常管理过程，还包括校园文化生活的各项活动；新兴软载体侧重于网络媒体下文化、环境和社会综合因素的熏陶。此外，还有许多不同分类形式，本文试图在“强化传统硬载体建设，注重开发新兴软载体形式，将二者功能最大化”的理念指导下进行卫生职业院校德育载体的创新性探索。　　2卫生职业院

6、校德育载体的多样性　　在科技高速发展的今天，随着网络资源、新媒体的普及，如何在享受成果的同时抵制不良思潮对大学生的侵蚀是施教者需要深思的问题。只有让美好的东西占据网络，才能最大限度地减轻负面侵蚀；而进行不同形式的德育载体创新恰恰可以提高学生的综合素质，提升学生明辨是非的能力，适应社会需求。　　强化传统硬载体，发挥其在德育中的基础保障作用　　沿用以往德育形式，既包括思想政治理论课教学载体、班级文化载体潜移默化的影响[2]，还包括针对用人单位岗位需求开展的各项有形的德育活动。　　强化思想政治理论课程教学载体的主渠道作用

7、　　传统教育是指以德国教育家赫尔巴特的教育理论所形成的教育流派，主张“课堂、书本、教师”三中心。教学就是将三者有机结合，既是学校教育的主要途径也是德育的主要载体。其以理论知识讲授为主，把繁杂的德育内容系统化、课程化，同时具备信息量大、传播速度快、利于双向互动等特点。通过教学过程有意识地进行思想政治教育，传授政治、文化、道德知识，使学生掌握正确的思想道德观念和政治观念，培养良好的思想道德素质。教师作为授课者，本身就是重要的德育载体。教师的榜样示范作用和人格特征对学生有着非常深刻的影响。教师不仅是传授知识的使者，更是“

8、人类灵魂的工程师”，他的一言一行、一举一动都有可能对受教者产生不同的影响。为此教师本身也应该注重自己人格魅力的提升，丰富知识，勇于接受新鲜事物，与时俱进。实践预期与成效。思想政治理论课课堂教学应注重形式的创新，避免单向灌输。本着激发学生兴趣、促进学生养成自觉良好学习习惯的目的，一方面，采取特有的课堂管理方式———实施动态评估的管理机制，给予每位学生平时成绩6