创新职业院校德育工作模式的实践与思考

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1、创新职业院校德育工作模式的实践与思考摘要：教育的根本是立德树人。在立德树人背景下，“人才兴国”已经被确定为中华民族复兴的重要战略，中华民族的伟大复兴必然要依靠众多高技术、高技能、高素质的职业技术人才。文章论述了我国职业院校德育工作面临的新形势和发展瓶颈，并以无锡机电高等职业技术学校（以下简称无锡机电）为例，基于国家德育工作的顶层设计，积极探索德育工作的实践路径：完善德育管理制度、构建德育管理体系、抓好德育队伍建设、建设自治管理制度、更新德育管理理念、科学建立评价体系等，不断创新德育模式，力求在健全人格的基础上，使学生的潜能得到充

2、分、全面、和谐和持续发展。中国9/vie　　关键词：立德树人；德育模式；实践思考　　作者简介：张旭（1965-），女，江苏无锡人，无锡开放大学副研究员，研究方向为职业教育管理。　　中图分类号：G715文献标识码：A：1001-7518（2017）05-0014-05　　党的十八届三中全会提出：“教育的根本是立德树人”。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出：“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术

3、技能人才”。习近平总书记指出：“我们要坚持把依法治国和以德治国结合起来，重视道德对公民行为的规范作用”。习总书记的重要讲话为职业院校的德育工作进一步指明了方向。我们要努力适应新的时代需求，找准时机，准确定位，以立德树人为宗旨，以培育学生品德为教学重点，构建可以培养、感召和引导学生的职业院校德育工作制度。　　一、职业院校德育工作面临的新形势　　现代职业教育对职业院校德育工作提出了新要求，�业教育的人才培养目标将从原来单纯强调技能目标向“提高职业技能与培养职业精神高度融合”转变。李克强总理强调，职业教育要致力于培养具有一技之长的从业

4、者，使受教育者具备相应的职业精神，如敬业守信、精益求精。让从业者拥有较强动手能力与服务能力，推动“中国制造”向“优质制造”“精品制造”迈进。在立德树人背景下，“人才兴国”已经被确定为中华民族复兴的重要战略，中华民族的伟大复兴必然要依靠众多高技术、高技能、高素质的职业技术人才。　　目前，职业院校普遍存在紧抓专业知识教育和学校基础设施建设而放松思想品德教育、法制纪律教育等现象。德育目标界定模糊不清，脱离职业教育人才培养要求，强调专业技能训练，疏忽职业素质的培养。德育内容层次性不强，陈述性知识内容偏多，脱离学生实际需求，忽视德育教育的

5、应用性与职业性，未能充分发挥社会、企业与家庭的共同教育作用。职业院校德育教育的科学性、针对性、实效性不强，学生的德育教育与职业素质养成远不能适应当今时代发展对高技术人才的需要。然而，如何结合学生的实际需求与职业院校工作实际，科学地定位德育工作的地位和作用，把握职业院校德育工作重点，是推进职业教育改革与发展，促进立德树人的重要内容。　　职业院校学生是我国新增劳动力的重要来源，其思想道德及素质水平在一定程度上对社会的稳定与和谐发展具有重要的影响作用。因此，职业院校在人才培养和德育教育方面起着举足轻重的作用。　　二、职业院校德育工作现

6、状分析　　（一）内容和形式单一化　　在职业院校的德育实践工作中，德育教育内容和形式比较单一，缺少针对性、生活实践性，较少考虑学生的实际需求，这与职业院校的人才培养目标和学生个体发展需求不相符。职业院校德育教育忽视了内容的丰富性、趣味性，影响了德育教育的质量和学生参与德育教育活动的积极性，使职业院校的德育工作效果不明显。　　（二）考核和评价形式化　　当前，部分职业院校为了应对上级的考核、考评、验收等工作，滋生出了“重结果而轻过程”的育人弊端。一些学校的德育教学效果只是体现于一些文字材料，没有实际实施效果以及德育实际工作的实施过程。

7、职业院校的考核评估虽然也包括对德育工作者、班主任、辅导员的工作考核，但考核流于形式和材料的展示，对德育的实施过程和效果极少关注。　　（三）工作理念滞后　　互联网+时代教育发展的新理念、新要求对教育工作者也提出了新的挑战。身为互联网时代的网络土著，青少年个性张扬、追求时尚，职业院校的德育工作面临着新情况新问题，要从新的角度、以新的内容呼应学生新的需求。但在实际工作中职业院校并没有结合互联网+时代的特点对学生德育工作进行创新。职业院校学生德育工作的理念没有“更新”，德育工作片面化，缺乏内在动力。　　（四）德育师资队伍薄弱　　21世纪

8、是信息化时代，“网络技术”“多媒体技术”“网络学习”等现代化教育技术和教学方式对职业院校的教学起着重要的促进作用。目前职业院校学生已经融入了互联网时代的前沿，但职业院校的德育工作者囿于保守的思想、陈旧的观念，难以跟上学生的步伐，再加之学校繁琐事务的束缚，一定程度