略论我校人文精神的构建

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1、略谈浙江万里学院人文精神的构建陈彩祥作者简介：陈彩祥（1981年2月出生，浙江温州人，助理研究员，浙江大学物流工程硕士，现工作浙江万里学院现代物流学院），（浙江万里学院，浙江宁波315101）摘要：综观世界一流名校的发展历史，无不重视本校的人文精神的构建，并在日常的办学实践中予以坚持完善。我校改制以来，通过艰苦创业、开拓创新取得了一系列标志性成果，但要在中国高等教育快速发展和激烈竞争之中，可持续地健康发展，必须坚持构建自身独特的人文精神，更新教育及办学理念，坚持学术自由、尊重知识，又要高举传统文化的旗帜，加强人文教育的内涵、丰

2、富校园文化，精心培育自身独特的大学精神。关键词：浙江万里学院；大学；人文精神人文精神是在大学的发展过程中长期积淀而成的稳定的共同的追求、理想。是为大学学人所认同的价值观，是大学文化的核心，是大学的灵魂所在，是科学文化精神的时代标志和具体凝聚。我校要树立建立一流名校的目标，必须具备长远的发展眼光，纵观我国及世界名校的发展历程，无不重视本校人文精神的培养。一、大学人文精神的历史和现状由于中国的日益开放和现代社会的信息的高度流通，传媒的发达，使得当今中国文化呈现多元化趋势，有主流文化、非主流文化、有精英文化、大众文化、有传统文化、本

3、土文化等等。有文化精华，也有文化糟粕。大学面临着一个不同文化之间的交流、碰撞甚至对峙的状态。大学对文化的选择要求教育而向世界。对多样化的文化兼收并蓄，对各种文化持大度包容的态度，又要坚持自身大学的特色，重视学校人文精神的传承和培养。伴随着大学成长的不仅仅一届届毕业生，更有那代代相传的办学思想和学校的传统风气。而时下谈“大学人文精神”，却好像只是北大、清华、复旦、浙大等百年老校的事情，我校作为正在快速崛起的成长型大学好像只是人才的加工站，似乎没有资格谈论构建大学精神！另一方面，我们清醒看到，作为地方大学，面临师资流失、资金压力、

4、为地方经济发展服务等诸多挑战，往往急功近利、思想难免浮躁、教师忙于职称、学生忙于考证、就业，似乎无暇重视学校自身人文精神的构建，这已经制约了地方大学的健康发展。1.一流的大学需要自身的人文精神我国国家从西方引进高等教育制度以来，就高度重视大学人文精神的构建，有识之士了解到大学之创办，需要坚持道德和社会变革的关系，强调人文教育的核心地位。复旦大学的创办人马相伯认为：“道德品格不立，一切社会改革都不过是空谈罢了。”他在演讲中多次强调道德教育是教育的根木和核心。他在代理北京大学校长发表演讲时说：“所谓大学生，非校舍之大之谓。非学生年

5、龄之大之谓，亦非教员索薪水之大之谓，系道德高尚学问渊深之谓，8诸君在此校肄业须遵重道德、专业学习，庶不享负学生二字。”《代理大学校长就任之演词》载《申报》1912年10月29日。马相伯先生创办复旦也秉承这样的办学理念，加强学生在道德和精神上的真正涵养，延续至今就是复旦大学的人文精神。当时教育者认为大学教育应该坚持以人为本的人文教育理念，王国维指出：“教育之宗旨何在?在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物?谓使人之能力无不发达且调和是也。”他认为，人的能力包括身体和精神两个方面，精神之中又包括智力、感情和意志(亦即真、善、美)。

6、所谓“完全之教育”，即包括“体育”和“心育”，而“心育”又含有智育、德育、美育，这种教育才能造就“完全之人物”。王国维《王国维美论文选》湖南人民出版社1987年页1-3正是持着这样的理念，中国大学精神在20世纪初也得到突显和高扬，主要是当时一批中西兼通、具有独立自主意识的学人融合中西文化、结合当时大学实践所创造和培育起来的。如北京大学在蔡元培等学者的努力创建和培育下表现为“兼容并包，思想自由”的精神；清华大学在梅贻琦等学者的共同创造和培育下表现为“自强不息，厚德载物”的精神，南开大学在张伯苓等学者的创建和培育下形成了“允公允能

7、”的精神。遗憾的是，新中国成立之后，我国的高等教育经过了半个世纪的改造和学习、建设和发展，无可否认，我们曾经走过一段艰辛和曲折的历程。我们开始摒弃欧美的教育理念，放弃通才教育和学术自主原则，接受苏联的教育制度，大力重视理工科教育，五十年代中期的院系调整合并，一些大学的人文学科被严重削弱，一部分在中国近代教育曾经发挥重要作用的学校消失了。教育的方针从为无产阶级服务，到文革中，成为了无产阶级斗争的场所，当我们的大师们学生踩在脚下，狠狠批斗的时候，我们的人文精神的丢失已经到了瞠目结舌的地步。我们有“理工科大学还要办”的荒唐，也有“大

8、学就是大家都来学”的黑色幽默。血的代价足以让我们深思，大学精神丢到哪里去了？十年树木，百年树人，我们不仅贻误了时间，更是丢失了我们宝贵建立的大学的人文精神，那种学术自由，尊重知识和人才的大学精神。2.当今大学人文精神缺失的忧虑今天，我们重新在市场经济的大潮，大学的人文精神构建