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1、第29卷第4期长春师范学院学报(人文社会科学版)2010年7月Vol29No4JournalofChangchunNormalUniversity(HumanitiesandSocialSciences)Jul2010略论绿色语文的构建费兰凤(长春师范学院汉语言文学学院,吉林长春130032)[摘要]随着课程改革的逐步深入,语文教学呈现出了新气象。赵谦翔老师倡导的绿色语文教学为教坛注入一股新鲜空气,克服了传统语文教育中灰色语文教学惟考是图的弊端,使语文教学能够回归生活,陶冶性情。[关键词
2、]绿色语文;教学;诗意;人生[中图分类号]H1953[文献标识码]A[文章编号]1008-178X(2010)04-0151-03在新课程改革中,我们深刻地意识到语文是一门最具开放性和实践性的学科。生活处处皆语文,面对丰富多彩的语文资源,我们追求着、实践着一种全新的语文绿色语文。赵谦翔老师对绿色语文进行了详细的定义,认为绿色本是个环保概念,其要点有二:一是纯天然的,二是可持续发展的。作为语文的纯天然性,就是工具性与人文性的统一;其可持续发展性,就是不仅为高考学语文,
3、更要为人生学语文。绿色语文体现了语文课程标准新的内涵,遵循了语文教学的规律,坚持以人为本,尊重学生的个性发展,给学生展示自我的平台,释放心灵的空间。这与惟考是图的灰色语文是大相径庭的。灰色语文扼杀了学生的好奇心、想象力,使得原本诗意美好的语文教学变得枯燥、乏味。学生把对语文知识的学习作为一种负担,感受不到文字描绘勾勒出的优美意境,从而失去对语文学习的兴趣,更谈不上对祖国传统文化的热爱和继承。学生完全处于功利的角度去学习,教师考什么,学生就学什么;考什么,教师就教什么,不能求异,只能求同。以大
4、家比较熟悉的小说项链为例,以往常常定位该篇小说讲的是小资产阶级的虚荣心,学生理解上来有一定的困难。然而从另外一个角度来讲,爱美之心人皆有之,又何尝不可呢?只不过是从不同的角度看文章而已,答案的多元化对培养学生的发散思维是一项很好的锻炼,否则,就像是一个模具,出来的产品大同小异,又何谈语文教育的发展呢!我们要摒弃买椟还珠式的语文教学,倡导绿色语文教学。一、绿色语文教学让语文回归生活顾黄初先生早在语文教学要贴近生活一文中指出:语文教学的改革,关键在贴近生活。这是根。要使学习语文同生活
5、紧密联系起来,把教学搞得生动活泼。这生活,包括学生家庭、学校、社会的生活。语言来源于生活,并为生活服务;脱离了生活,就变成毫无意义的空壳。语文教学也要同生活相联系,脱离了生活,文章就会枯燥乏味。所以,笔者认为绿色语文的实施首先要树立学生的生活意识,开发利用生活中的语文资源,努力培养学生的生活情趣。媒体资源早间新闻、东方之子、百姓故事、时空报道等节目以高速、高质、真实便捷等优势成为大众的焦点,我们可以让学生从中自选题材,自定角度,自拟题目,书写个人感悟,营造一种家事国事天下事事事
6、关心的学习情境,为绿色作文引来常流[收稿日期]2010-04-10[基金项目]吉林省社会科学基金项目(2008BJYX31)。[作者简介]费兰凤(1982-),女,吉林梨树人,长春师范学院汉语言文学学院助教,从事语文课程与教学论研究。151常新的活水。打破两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书的封闭式学习机制,同时培养学生爱国热情,拓宽学生知识面,增加学生人文底蕴。现在的诗歌缺少但愿人长久,千里共婵娟那样不朽的诗句。绿色语文教学中,诗歌鉴赏中也蕴含生活的哲理。例如寻隐者不遇中包含以下哲理:
7、隐者代表另一个世界,它对俗世的来访者是关闭着的,你可以想象它的美妙,你也可以在这世界的边缘探问它的消息,使自己远离浊世。由此可以联想到大学境界说,大学生要有那种自强不息,厚德载物的清华精神为代表的人生境界,如果仅仅考入大学,那也只不过身在此山中,而作为人生境界的象牙塔,依然藏在云深不知处的茫茫杳杳之中,要想真正找到隐者,自己也做个隐者才能找到。要想真正在大学武装自己,把自己培养成多元化综合性人才,必须脚踏实地,合理利用大学生活,珍惜大学生活。传统应试教育的学生作文有三招儿,一凑、二抄、三
8、套。如此之举导致大批学生的文章千篇一律,不能够发挥自己的想象空间写出具有标新立异的文章来。如果语文教学能够教育学生观察生活、感悟生活,我们的语文教学尤其是作文教学就不会出现假、大、空的现象,而是有血有肉能够让读者有身临其境感觉。即使语言平实,也能感受到文章的真情实感。语文教学贴近生活,才能让读者更好地解读文本,实现读者和作者的会话。二、绿色语文教学让语文陶冶性情情动于衷,文发于外;泼墨于纸,铸魂于心。文章缺乏真情实感常会导致作者无病呻吟,甚是做作。绿色语文的作
