学前儿童发展基本理论PPT课件

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1、第一章绪论------学前儿童心理发展的基本理论1教学目标教学重点教学难点1.了解学前儿童心理发展的方向和总趋势；2.把握学前儿童心理进程的基本特点；3.探讨影响学前儿童心理发展的主客观因素；4.了解学前儿童心理发展的几种基本理论。1.学前儿童心理发展的趋势2.学前儿童心理进程的基本特点学前儿童心理发展的几种基本理论课后思考1.学前儿童心理发展进程的基本特点有哪些？2．结合实际谈谈影响自己心理发展的主要因素是什么？3.进一步搜索关于儿童心理发展的理论资料。23第一节第二节第三节第一节学前儿童心理发

2、展的概述一、学前儿童心理发展的方向和总趋势二、学前儿童心理发展进程的基本特点第二节影响儿童心理发展的因素一、主观因素二、客观因素第三节关于心理发展的几种主要学说一、成熟学说二、华生的环境决定论五、班杜拉的社会学习论三、斯金纳的操作主义说四、皮亚杰的发生认识论4第一节学前儿童心理发展的概述一、学前儿童心理发展的方向和总趋势（一）学前儿童心理变化的进步性方向（二）学前儿童心理发展的总趋势二、学前儿童心理发展进程的基本特点（一）发展具有方向性和顺序性（二）发展具有连续性和阶段性（三）发展具有不平衡性（四）

3、发展具有个别差异性5（一）学前儿童心理变化的进步性方向以下两个案例，说明了什么问题？1.一岁以前的孩子基本上不会说话，只会发音和听懂别人的语言，一岁后，由说单个的词到说不完整的句子，三岁后句子逐渐完整和连贯，并且复合句在不断增多。2.有的孩子在学会用小勺吃饭后，突然不好好吃了，把饭撒在桌子上；有的孩子刚满周岁时会喊“妈妈”，会说出几个单词，过一个月，却不开口了。节目录下一节上页下页结束导航观点总结案例分析6（二）学前儿童心理发展的总趋势1．从简单到复杂2．从具体到抽象3．从被动到主动4．从零乱到成体

4、系通过以下几个案例分析幼儿心理发展呈现怎样的趋势？1．出生头几天的孩子，不能集中注意力；头几个月的孩子虽然能看能听，但不会认人，6个月左右才开始认生；1岁半以前没有想象活动，也谈不上人类特有的思维；2岁左右开始真正掌握语言，与此同时，逐渐出现想象和思维。2．最初孩子的情绪只有愉快和不愉快之别，后来，逐渐出现喜爱、高兴、快乐和痛苦、嫉妒、畏惧等复杂而多样的情感。3．小班孩子常常在活动室东游西荡，无所事事，活动没有目的性，而大班的孩子则在活动之前就想清楚了要做什么以及怎么做。节目录下一节上页下页结束导航

5、案例分析7案例1长沙生活的孩子与外来成年人说长沙话案例2各年龄段幼儿的“不配合”行为不平衡性中涉及的几个重要概念：关键期危机期最近发展区节目录下一节上页下页结束导航8第二节影响学前儿童心理发展的因素自我分析在你的成长过程中，哪些因素影响你心理的发展？是怎样影响的？举例说明。9影响学前儿童心理发展的因素客观因素主观因素生物因素社会因素全部的心理活动内部因素内部矛盾需要、兴趣、能力心理状态……遗传生理成熟10一、客观因素（一）生物因素遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。节目录下一节上页下页结

6、束导航上一节11（1）遗传素质是儿童心理发展的自然前提材料1：22.8万儿童中3%-4%低能儿童中50%与遗传有关（2）遗传素质奠定儿童心理发展个别差异的最初基础材料2：67对同卵双生子与34对异卵双生子的智力相关研究1.遗传因素节目录下一节上页下页结束导航上一节孪生子女的智力的调查Kimling&Jarvik总结了半个世纪来八个国家对血缘关系与智商的相关研究，结果为1.无血缘关系生活在不同环境者0.002.无血缘关系在同一环境长大者0.203.养父母与养子女0.304.亲生父母与亲生子女（生活在一

7、起）0.505.同胞兄弟姐妹在不同的环境长大者0.356.同胞兄弟姐妹在同一环境长大者0.507.不同性别的异卵双生子在同一环境中长大者0.508.同性别的异卵双生子在同一环境中长大者0.609.同卵双生子在不同环境中长大者0.7510.同卵双生子在同一环境中长大者0.88关系相关系数12格赛尔双生子爬梯实验一对出生48周的孪生女婴，都没见过楼梯48周：对T进行每天10分钟的爬楼梯训练，连续6周。53周：对C开始训练，连续2周55周：T与C能在10秒内爬完这5层楼梯13脱离人类环境的实例1920年，

8、在印度狼洞发现“狼孩”阿玛拉（8岁），她具有人类的遗传素质，但不具备正常儿童的心理。她四肢爬行，不穿衣服，白天睡觉，夜间活动，用舌头舔食生水和流汁，吃地板上的生肉。阿玛拉活到17岁。在辛格夫妇的精心训练下，2年后，阿玛拉能直立，6年后能直立行走，7年后学会40多个词，智力相当于4岁儿童。1415生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提（1）儿童脑重的增长、神经系统与其它系统的发育逐步成熟，为儿童心理发展提供前提例如：神经系统在出生后最初几年发展迅速出生时脑重：400克9个