学前儿童心理发展的基本理论.ppt

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1、第三章学前儿童心理发展的基本理论第一节学前儿童心理发展的趋势和特点一、趋势：1、从简单化到复杂化演变从不齐全到齐全，从笼统、未分化到分化、专门化2、从具体的表面性向抽象的内在本质演变3、从不随意性、被动性向随意性、主动性演变从无意向有意发展，从主要受生理制约向自己主动调节发展4、从零乱和不稳定向成体系和稳定演变二、基本特点1、方向性和顺序性个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。2、连续性和阶段性个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同

2、的发展任务。3、不平衡性（1）同一方面的发展速度，与不同年龄阶段的变化是不平衡的；（2）不同方面发展的不平衡。4、个别差异性第二节幼儿心理发展的影响因素一、生物因素：遗传与生理成熟二、社会因素：环境和教育一、遗传与生理成熟遗传：指双亲的身体结构和功能的各种特征通过遗传基因传递给下一代的现象，是一种生理现象。遗传对幼儿心理发展的作用：1、遗传素质是儿童心理发展必要的物质前提。遗传对幼儿心理发展的作用：2、遗传差异为儿童发展的个别差异提供最初的可能性。生理成熟：指机体生长发育的程度或水平，也称为生理发展。儿童身

3、体发育的规律服从是首尾规律和近远规律。儿童身体各大系统成熟的顺序：神经系统→骨骼肌肉系统→生殖系统生理成熟对儿童心理发展的作用（1）生理成熟是每个时期儿童心理发展的基础。（2）每个幼儿生理成熟的水平或状态，是幼儿心理发展个别差异的生理基础。自然环境：提供儿童生存所需要的物质条件，如空气、阳光、水分、养料等。社会环境：指儿童生活的条件，包括社会的生产发展水平，社会制度，儿童所处的阶级地位，家庭状况，周围的社会气氛等等。环境自然环境社会环境环境对儿童发展的作用从受精卵开始。如：早期孕妇的禁忌。环境与教育对个体心

4、理发展的影响：1、环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实（孤儿院与猴子）2、环境与教育影响遗传素质的变化和生理成熟的进程（子宫内环境、人类身高加速现象、早期训练）环境与教育对个体心理发展的影响：3、环境与教育制约个体心理发展的水平与方向动物：自然实体，发展靠本能。人：自然实体更是社会实体，发展靠学习和经验。当社会环境的影响和教育要求一致的时候：当社会环境的影响和教育要求一致的时候：记住几个关键期关键期：个体成长的某一段时期，其成熟的程度恰好适合某种行为的发展。1、口头语言发展关键期：2-3岁这个阶段儿童

5、学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。2、视觉发展关键期：0-4岁这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。3、识字的关键期：3岁左右教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣。4、数概念形成的关键时期：4岁左右此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些简单加减的演算。方法当然也是启发诱导，以实物、图片、玩具等引起孩子的兴趣。5、想象力发展的最佳时期：3～6岁此时期可以多带孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话故事

6、，并增置智能玩具等。