秋福师《数学课程与教学论》在线作业二

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1、福师《数学课程与教学论》在线作业二试卷总分：100测试时间：--单选题多选题判断题、单选题（共15道试题，共30分。）1.以下哪项不属于认知学派的学习理论A.布鲁纳的认知──发现学习理论B.斯金纳的操作性条件反射学习说C.奥苏伯尔的认知──接受学习理论D.托尔曼的认知学习理论满分：2分2.孔子主张学与习并重，提倡“学而时习之”，属于数学教学中的哪一个原则A.抽象与具体相结合原则B.归纳与演绎相结合的原则C.严谨性与量力性相结的原则D.发展与巩固相结合的原则满分：2分3.对于数学科学的理解，以下不正确的是A.数学是一门技术。B.数学是一种文化。C.数学是理性的艺术。D.数学的

2、研究内容只是数量关系满分：2分4.对教学方法正确的认识应该是A.一系列活动，有目的的活动，师生相互作用的活动B.固定的方式或动作C.属于教学工具D.教学手段的总称满分：2分5.（）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。A.数学思想B.数学方法C.数学概念D.数学推理满分：2分6.加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。A.集中思维B.发散思维C.分析思维D.逻辑思维满分：2分7.关于能力的理解，不正确的是A.能力是顺利完成某种活动的主观条件，B.能力是指主观条件中的一种心理特

3、征。C.能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。D.能力与心理特征无关满分：2分8.美国NCTM数学课程标准(1998)把（）作为有“数学素养”的一个重要标志。A.具有解决数学问题的能力B.具有提出数学问题的能力C.具有分析数学问题的能力D.具有发现数学问题的能力满分：2分9.推动学生进行学习的内部动力是A.强烈意志B.学习动机C.学习态度D.外在激励满分：2分10.思维最显著的特征是A.间接性B.概括性C.直观性D.差异性满分：2分11.传递接受教学模型的框架不包括A.激发学习动机B.复习旧课C.讲授新课D.讨论交流满分：2分12.在教学过程中，教师教和学生

4、学的客观依据是A.教学内容B.教学模型C.教学方法D.教学目标满分：2分13.数学的抽象必须以具体的（）为基础A.概念B.素材C.公理D.命题满分：2分14.哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则A.传递接受模型B.自学辅导模型C.引导发现模型D.示范模仿模型满分：2分15.以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标A.情感态度与价值观B.知识与技能C.过程与方法D.分析与综合满分：2分多选题1.在数学教学中怎样培养学生积极的情感A.提高教学中的有效知识的数量B.提高教师情感的感染力C.建立良好的师生关系D.引导学生从多种角度看待问题满分：3分2

5、.思维活动可以分为哪些层次A.直观行动思维B.归纳推理思维C.抽象逻辑思维D.具体形象思维满分：3分3.数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够A.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；B.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，C.体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心D.具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展满分：3分4.在具体运用中学数学教学的基本原则时，应注意的是A.

6、中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指导作用。B.在中学数学教学中既要贯彻一般的教学原则，又要贯彻中学数学教学本身特有的原则，而且各个原则之间又是相互渗透、相互制约的。C.所有教学原则都必须在全部教学活动中加以贯彻，从确定教学大纲，编写教材，制定教学工作计划直至实施课堂教学的每个环节之中得以体现。D.必须全面地辩证地贯彻各个原则，防止产生绝对化、片面性。满分：3分5.一个严密的公理系统，要求具备：A.无矛盾性B.独立性C.完备性D.确定性满分：3分6.学习过程的网状模式包括A.闻见、感知阶段B.理解、加工阶段C.熟练、巩固阶段D.应用、实践阶段满分：3分7.数学常用

7、的证明方法有A.综合法和分析法B.直接证法与间接证法C.类比法D.数学归纳法满分：3分8.教学模型的种类有哪些A.传递接受模型B.自学辅导模型C.引导发现模型D.示范模仿模型满分：3分9.发散思维的特征有A.流畅性B.变通性C.独创性D.逻辑性满分：3分10.数学中常用的推理有A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.矛盾推理满分：3分11.如何对学生启发引导，保持其思维的持续性？A.要给学生思考的时间。B.启发要与学生的思维同步。C.要不断向学生提出新的数学问题。D.精心设计问题情境满分：3分12.桑代克的试误说的