藏巴哇九年制学校校本教研制度

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1、藏巴哇九年制学校校本教研制度为了全面贯彻新课标精神，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。一、校本教研理念：围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。二、校本教研原则：1、针对性原则，校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教

2、师课改中的疑虑和困惑。2、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。3、实践性原则，遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合。三、校本研究组织：1、成立以校长为组长，分管教学的副校长和教导主任为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2

3、-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations2、设立语文、数学、英语、理化等学科教研小组和备课小组，各设立学科教研组长一人，组织开展各项校本教研工作。四

4、、校本教研时间：1、集中时间每周三下午。2、分散时间以教研组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨。五、校本教研任务：深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。六、校本教研措施：以自我反思、同伴互助、专业引领、一课多研为主要活动形式，运用实际教学案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。1、备课制度①认真学习新课程标准，在熟悉新课表精神的基础上，制定出教学计划、进度、措施和所教学科的教育教

5、学目标，超前一周备课，不备课不上课。②认真抓好集体备课，要改变过去抄教案、单纯罗列知识点的备课方式，要提倡“集意式”备课、课前会课和课后论课。③教师个体备课强调“一课三备”。一备：不使用任何参考资料，凭自己对教材的理解，写好一案；二备：通读大量的教辅资料后，在一案的基础上形成上课教案；三备：课后根据课堂实际调整教学策略、知识的重难点、教学的方法形成三案。④备课做到“六备”constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009

6、~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations，一备教材、二备学生、三备双边活动、四备教学策略、五备学习方法、六备能力培养。2、教研组活动制度①教研组每周三下午进行

7、教研活动，由教研组长组织学习、研讨，学校领导参加。②教研组长定期向教导处汇报工作、反映情况。3、教师自学制度①教师平时要加强自学，学习先进的教学理念和先进的教育教学理论。②教师平时要注意坚持，写教育日记、教学札记、教学案例、教学故事等。③学校要不定期进行抽查教育日记、教学札记、教学案例、教学故事等。学期末学校进行检查评比，成绩计入年度量化考核。4、课堂教学研讨制度①每位教师每学期至少上1节能给人带来思考和问题的教研课。②平时以学科备课组为单位，采用各人构思→集中交流→每人写出个案→交流讨论→达成共识→形成教案（学案）的备课方式，然后由一人主教，备

8、课组集体听课，听完课之后反思教学中存在的问题和不足进行再次修改，反复磨合，直至满意为止。③教师每学期听课8节以上。5、教学问题发现解决制