浅谈中职语文中能力教学的提高

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1、浅谈中职语文中能力教学的提高中国编辑。　　第一，中职学校的职教特性使得语文教学应注重专业需求，向专业特色倾斜。中职学生大多重视专业而相对忽略文化课，对此，语文教师可以专业为突破口，巧妙地把语文与学生的专业联系起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其他学科的基础，进而喜欢并重视语文学科。如何使语文学科中学习的内容能更紧密地与专业相结合，是中专语文教学研究的一大特色和方向。以笔者所在的桂林卫生学校为例，学校共有9个专业，大致可分为护理类、中医类、药剂类、检验类等。为使语文教学更具实效，在教学中教师除了对学生进行基础教学之外，还应注重语文知识的专业实用性

2、。这就要求教师事先对所授班级的专业特点进行充分的了解，了解学生即将从事或能从事怎样的工作，工作中将会用到哪一方面的语文能力，而不是茫然地进行完全没有专业特性的大一统教学。比如中医专业的学生，他们在以后的工作中可能会遇到《本草纲目》、《千金方》等传统医书，因此培养他们的古文阅读能力是十分必要的。应让他们了解阅读文言文最基本的知识和技巧，并掌握一定数量的文言词语。对护理专业则要着重提高他们的文化素质和道德修养，这就要在语文教学中增大此专业学生的业余阅读量，多进行文学作品的品读和鉴赏，增强他们的审美感受力。同时，还应针对护理专业的特性，通过课堂基本的说话训

3、练，包括朗读课文、复述课文、口头作文、回答问题、讲故事、讲新闻等，培养学生的口头表达能力，提高学生的普通话水平。　　第二，中职语文教学应提前为学生进入职业状态、适应社会作好准备，提高学生在这方面的专业能力。最明显的表现就是训练学生的表达能力。教师要善于精心营造良好的语言环境，使学生有机会在众人面前表现自己，以此来培养学生的交际能力。语文教学中可以适当地安排这方面的锻炼活动。比如让学生做自我介绍，互相交流彼此的印象，放假旅行归来介绍自己的奇遇，读书后谈自己的感想和评价。在课堂教学中，教师也可适当结合课文内容对学生进行这一方面的教育。如讲授《邹忌讽齐王纳

4、谏》一课，通过讲授课文，教师可分析邹忌讽谏齐王的说话艺术，让学生体会邹忌委婉劝说的方式；委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。同时，教师可以模拟情景表演的形式，让学生进行这方面的锻炼。如护理专业的教学中，教师可指导学生掌握如何与患者进行沟通的技巧，以提高学生的语言表达能力，促进医患沟通与合作。这种技巧包括：充分尊重被劝说者、为对方打算、婉言相劝、先对方之忧而忧等。这样，不但可以调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，使学生有兴趣有动力去学。　　基础语文能力与专业能力

5、两方面能力的提高对中专学校语文教师提出了很高的要求。作为中专语文教师应该拓宽专业面，了解学校各专业的特性和学生就业方向，并以此为指导，既把握语文学科的特点，又和专业职业教学相结合，因材施教，上出有中专职业特色的语文课。这既是学生的要求，也是新时代中专教育的要求。中国