高中音乐课堂教学实效性探究

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1、高中音乐课堂教学实效性探究　　【摘要】新课改的核心是增强课堂教学的实效性，在较少的时间内获得最大的教学效益。教师作为课堂教学的组织者、引导者，应充分整合各种资源，掌握高中生的身心特点，并从音乐教学实际出发，从多个角度切入，提高课堂教学实效性。　　【关键词】高中音乐；课堂教学；实效性　　对于很多音乐教师来说，高中音乐教学是一项十分棘手的任务。在紧张忙碌的高中阶段，高中生有着不同于其它学习阶段的浮躁与不安。另外，音乐不属于高考科目，只是作为考察科目，这就导致大多数学生不重视音乐课。其实，换个角度来讲，如果

2、上好音乐课，有助于放松学生身心，进而以更充沛的精力投入学习。这也意味着音乐课不再是学生的负担。笔者结合多年的从教经验，简要探讨如何上好音乐课，提高课堂实效，在此愿与大家分享一下。　　一、创造一种独特的音乐空间　　音乐教学不是抽象的、理论性的，它着重建立在欣赏音乐的基础上，让学生认真聆听，仔细感受。它不仅仅是一串串简单的音符，更蕴含着独特的美感与丰富、细腻的情感。教师在上课前应认真构思，努力创造一种独特的音乐空间，使学生的身心受到熏陶，主动地融入其中，进而感受到音乐带给内心的触动。要创造独特的音乐空间，

3、首先可从音乐教室的设计进行，将音乐教室布置得更有艺术气息、简约、雅致，还可以配上和音乐相关的图片或世界著名音乐家的肖像与简介。　　二、从兴趣出发，调动学生的学习兴趣　　兴趣是最好的老师。在高考的压力下，高中生的课业负担重，学习紧张，往往使他们无暇去做其它事情。这样也导致他们对音乐学习的热情与投入程度均有一定程度地降低。这就直接影响到课堂教学实效性的提高。基于这一现状，教师更要从激发学习兴趣出发，调动他们的学习热情，提高他们的参与性。一般可采用音乐鉴赏的方式，使学生在音乐的氛围中，感知音乐的美好，体会音

4、乐中的情感，从而在内心中热爱上音乐。同时，教师还可在音乐鉴赏中渗透情感教育，让学生的思想情感在优美的旋律中得到提高、升华。　　三、巧用多媒体工具教学　　随着科技的进步，教学手段日益丰富。特别是多媒体教学手段，可以让音乐教学活动突破传统的时间、空间上的限制，使音乐教学更加灵活、生动。我们不少教师在教学中都有这样的体会，部分音乐教学内容离当今时代比较久远，学生比较陌生，很难从内心引起共鸣。因此，借助多媒体工具把那些跨越时间、空间的资料收集起来，直观地展现在学生面前，例如，世界各地的艺术表演、民俗民风等，在

5、生动的影音展示下，带动学生走进音乐的情境，加深对作品的感悟，提高学习效率。在此过程中，教师可穿插适当的讲授，起到事半功倍的作用。比如，在鉴赏琵琶独奏曲《十面埋伏》时，笔者利用多媒体，让学生观看了《1812序曲》中关于战争场面的视频，并适时提问“哪种乐曲更能展现出战争场面？独奏可以表现出战争的壮观场面吗？”然后，在此基础上，让学生聆听音乐《九里山大战》，并让他们思考是运用的哪种器乐，营造出何种的情景及氛围。这样，让学生在具体的情境中，感受到更真切的体会，增强对琵琶古曲的了解。　　四、创设课堂交流平台　　

6、教学工作不能是教师的独角戏，要充分发挥学生的主体作用。音乐课堂的创新必须建立在师生间的相互交流基础上。教师应深入挖掘学生具有的潜力及兴趣所在，并加以正确地引导。在日常教学当中，教师应尽量为学生提供更多的关于音乐学习或交流的工具。教学素材要以学生感兴趣的为主，并能彰显他们的个性与青春特征。课堂上，教师要适时点拨，提醒重点，便于学生从中发现音乐曲目的特质，体验到作曲者内心的澎湃与起伏。当然，不同的学生对同一音乐的感知都是有所差异的。对于同一首音乐曲目的学习和探究，可以采用小组合作的形式，让学生相互交流，互

7、相对比增进，加深对该音乐曲目的认识。教师还可以鼓励学生作一些尝试，如拍一拍节奏、唱一唱旋律、悟一悟主题，从而全面深刻地理解乐曲。然后，通过小组的充分交流，向全班进行汇报。　　五、活化教学形式，提高课堂教学的有效性　　音乐教学应多使用“自主、合作、交流、激励、成功”的教学模式。这样，学生的主体性才能真正得以体现。教师可以安排一些任务，让学生自主去收集资料，并加以提炼，制作成课件，再上传至公共空间。在上课期间，让学生进行主讲。此外，根据教学内容的变化，还可以灵活变化教学方式。比如，组织音乐交流活动、让学生

8、给乐器或世界名曲贴标签、开展课堂十分钟表演、组织小型歌唱比赛等，还可以鼓励学生去改写歌词、大胆创作等。这样，利用丰富多样的教学形式，极大提高了学生对音乐的兴趣，也增强了课堂实效。　　总之，最适合学生的教学，才是最成功的教学。随着新课改的深入，要求我们音乐教师必须不断探索，创新，完善教学各个环节，增强学生对音乐的热爱，创设较为开放的音乐课堂，进而提高教学水平，增强课堂实效性。　　参考文献：　　[1]李雪.高中音乐教学方法探析.教学实践，2012，（7）：7