13、《风雨》学案

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1、13风雨班别姓名学号【学习目标】1、朗读课文，梳理文章内容。2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3、体会文章运用准确的动词，描写富有动态的自然景物的特点，感受语言的魅力。4、体味作者敏锐、精细入微，且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。【预习案】一、使用说明&学法指导1、查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料2、读课文2～3遍，初步了解文中所写人、物、事及情。3、完成预习自测的题目，要求书面完成；不能解决的问题标出来，填到后面“我的疑问”处。4、限时15分钟完成。二、教材助读1、题目解说“风雨”点明了文章表现的内容

2、。文中虽然不写一“风”一“雨”，却处处在写风雨，“风雨”是文章侧面烘托的对象。一“风雨”为题，显示了作者独特的视角、巧妙的构思。2、走近作者贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。他是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说著名，散文也独具一格。他的散文常常绽放出哲理的光芒，在平淡朴实的语言里蕴含着深厚的哲理。虽选取的是日常生活中人、物、事等，但言近旨远。代表作有长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》等，曾多次获文学奖。3、背景资料贾平凹是农民的儿子，是黄土地的儿子，作为乡村出身的著名作家，乡村既是他创作的背景，也是他创作的内容。他

3、的作品里包含对故乡的深切爱意。《风雨》这篇写景散文，是贾平凹初期的作品，却显示作家敏锐、精细入微且充满想象的艺术感受能力和丰富独到的艺术表现能力。三、预习自测1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。蔓（）撩（）捶（）偌（）大芦（）苇（）1栅（）栏槐（）树攀（）附（）蜷（）曲（）屋檐（）弧（）形倏（）忽锥（）形蹦（）跳刹（）那2、解释词语。偌大：刹那：倏忽：攀附：3、辨字组词。漫()偌()蜷()缭()蔓()若()卷()撩()4、下列选项中没有运用比喻的一项是()。A．树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。B．垂柳全乱了线条，

4、当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，像麻团一般。刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得C．-头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。D．几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。5、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：我的疑问：【探究案】1．文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨。文中描写了雨中景物的画面有什么作用？这种写作手法叫什么？

5、2、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？23、“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好？为什么？4、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？5、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法？有何妙用？6、

6、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？我的收获：【拓展案】怀念一种声音①有一种声音，让中年画家越来越怀念了。这种声音非常奇妙，有颜色，有形状，有温度，还有杂含此中的情感故事。但现在再也听不到了，②他知道这种声音只存在于古城的一条小巷，只存在于他家几代居住的那个小院、那座老屋。院子里有一棵梅子树，有两棵梧桐树，有缸荷花，还有几畦作观赏用的韭菜。老屋为两层，砖木结构，上下呈现出一种古铜的色调。③这种声音叫雨声。一下雨，他爹总会站在老屋的台阶上，听着一院子的雨声，如醉如痴，然后把少不更事的他叫到身边，

7、告诉他许多古人关于雨的诗句：“夜雨剪春韭”“梅子黄时雨”“梧桐叶上三更雨”“留得残荷听雨声”……他听不懂，但他看懂了雨声被花叶染就的绚丽颜色。3④然后，他们回到厅堂里坐下来，爹说：“你听——”这两个字在无数次重复后，他的耳朵变得灵敏了：雨点先是小而密，落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠玑在玉盘里乱跳；击在玻璃瓦上，声音尖脆，犹如琴声中的高音阶；打在木晒楼的雨点，声音细腻而光洁；但前厅堂雕花檐板上的雨声，恰恰相反，浑厚而古朴；响在麻石台阶上雨声，沉着而充满力度。⑤古城有句俗语：“落雨天，留客天。”他记得一下雨，家里就会有客人不期而至，都是他爹的挚友。雨是请

8、柬吗？雨声中，他们谈天道、人道、医道、艺道；或者下围棋，落子声与雨声交错而响；或