13.风雨导学案打印

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1、中学语文备课活页课题：风雨主备教师：段秀香授课教师：段秀香王晓刚授课时间：2014-10-19课标要求：有感情的朗读；在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。对作品的思想感情倾向，感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。学习目标：1：了解作者及作品，识记重点生字词，积累写景名句。2：分析比喻、夸张的修辞手法及侧面描写的写作手法，品味文章精美的语言。 3：认识大自然的神奇威力，勇敢面对大自然，增强自

2、信心。知识链接导学过程【知识链接】1.走近作家贾平凹：原名贾平娃当代作家、小说家、散文家。是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》，散文集《爱的踪迹》、《心迹》。一、默读课文：圈点勾画你不认识的字和不理解的词。二、查工具书：（一）理解并识记生字词，做书写准备。1、给加点字注音。1.给加点字注音或根据拼音写汉字。偌大（）刹那（）僵直（）蜷曲（）屋檐（）倏忽（）锥形（）瞬间（）绒被（）栅栏（）弧形（）蹦跳（）槐树（）攀附（）藤蔓（）撩动（）  2、运用读一读，写一写中3个以

3、上词语写一段话二、1.了解作者。2整体感知：本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？作者是按照什么顺序来描写景物的? 三、合作探究：1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 2.本文第一段在文中有什么作用？3．说一说作者从哪几个方面描写风的，写出了风怎样的特点？4.有人说课文中写到了大雨，你怎样看？四、达标检测：指出下列句子所使用的修辞手法。（1）树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；（）（2

4、）槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。（）五、课堂总结：本文你学到了什么？六、拓展训练：学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。七、学后反思