太阳教学课堂设计

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1、太阳教学课堂设计　　太阳一文应该要怎么开展相关的教学呢？教师们怎么制定教学设计呢？下面就随小编一起去阅读太阳教学课堂设计，相信能带给大家启发。　　《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。　　《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课

2、堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。　　学生学习目标　　1．会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。　　2．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。　　3．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。　　4．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。　　教师技能重点训练目标　　1．组织

3、引导学生学习的策略与技能。　　2．发挥学生主体性的策略与技能。　　3．利用各种媒体教学的策略与技能。　　4．指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。　　1．会认7个生字，会写14个生字。　　2．了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。　　太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系？　　1．激发兴趣　　　2．自主识字　　　3．朗读感悟　　　4．合作探究　　2课时：每课时40分钟　　第一课时：

4、初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。　　第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣；背诵课文最后一个自然段；学习生字词。　　1．生字词卡片、多媒体课件等。　　2．课前布置学生收集有关太阳的资料。　　第一课时　　一、导入新课，激发兴趣　　1．激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。　　2．教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？　　3．板书课题，学生齐读课题。　　【设计

5、意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然；组织引导学生学习的策略与技能。】　　二、初读课文，整体感知　　1．提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo；②读通句子、课文。　　2．出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。　　3．小组练读课文

6、。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。　　4．各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。　　【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字；发挥学生主体性的策略与技能。】　　5．默读思考：你读懂了什么？　　6．师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。　　三、朗读感悟，了解特点　　1．同学们，刚才我们通过多次的朗读

7、，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的？　　2．现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。　　3．合作学习。　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。　　4．汇报交流。　　①学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。　　看课件做口头练习：“太阳离我们有。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不

8、多要走；就是坐飞机，也要飞。”引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。　　②学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。　　看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。　　③学习“热”的小组进行汇报。　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。　　【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习；利用