浅探高中语文教学为何难见成效

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1、浅探高中语文教学为何难见成效　　摘要：现阶段，全国开展教育改革的背景下，新课程改革的实施面临种种问题，传统应试教育对教师与学生的影响使得新课程改革困难重重，本文结合高中语文课堂教学过程中发现的问题，进行了详细的探究与讨论。分析了高中语文教学难见成效的原因。　　关键词：新课程；教学方法；高中语文　　新课程改革的开展，教师在教学模式和课程教学上都有很多改变，全国范围内教育改革的力度不断加大，但也显现出部分问题，我国长期受应试教育的影响，学生的学习方式与教师的教学方式已经定型，改革难度加大，实际效果不理想。结合高中语文教学实践中发

2、现的问题，本文就对其原因展开详细的探究与讨论。　　一、教学方法　　1.填鸭式教学　　何谓填鸭式教学？简单来说就是教师在课堂教学当中单纯的负责教授教材和理论知识，学生就单纯地听课做笔记。并且教师在授课过程中强调让学生把老师讲课内容的重点和难点记录下来，课下加以巩固和记忆，这一系列的环节形成了整个填鸭式教学的过程。这种教学方法简单枯燥，在课堂教学过程中让学生对老师产生强烈的依赖性，很难领会到课文中蕴藏的精神内涵，严重限制了学生的思维拓展能力，影响学生主动学习的积极性，久而久之，学生对语文的学习兴趣会逐渐下降，形成一种定性的思维模

3、式，主动性也逐渐下降，这就是为什么学生在考试试题解答方面非常相近的原因。　　2.互动式教学　　互动式教学是在和谐美好的语文教学课堂中，师生之间的关系是相对平等的关系，就教学过程中遇到的问题和难点展开师生之间、生生之间的互动交流。在课堂教学过程中开展互动式教学，有利于调动学生的积极性和主动性，但我国在教学模式上存在些许问题，如上课课时与学习进度方面的限制，使得在高中语文课堂上，互动式教学方式很难得以应用。　　二、在高中语文教学过程中难见成效的几个原因　　1.没有将传统教学方式同新型的探究式教学方式相结合　　国家新课程改革的推行

4、，在很大程度上提高了教学质量，提升了教学成果，给从事高中语文教学的教师们增添了工作的动力。坚定了部分教师进行彻底的教学改革的决心，但也出现了些许问题，部分教师从根本上否定了传统的教学方法，认为传统教学方法没有可取之处，对传统教学方法及教学方式不屑一顾，导致部分教师在课堂教学过程中过度地滥用探究法，尺度把握不当，使得教师过度调动了学生的积极性与主动性，造成语文课堂教学中出现过分科学化教学环节的现象，致使教学过程产生变质，成了一种专业的理论技术和程序，使得学习过程中学生的表达能力和审美能力有所降低。教师开展的探究是教学应在简单教

5、授的基础之上，引导学生进行相应的探究学习，而不是过分的重视探究式教学方法，在教学过程中强调启发式教学，盲目的促使学生开展自主探究学习，使得部分教师的教学思想和教学理念难以在教学环节中真实清楚地表达出来。此外，过分强调与重视学生自主学习语文的能力，致使部分教师产生对传统教学方式的抵触心理，从而在课堂教学过程中，不敢过多地表达自己的观点与想法。久而久之，产生了错误的想法与做法，部分教师错误的将语文课堂教学中讲课内容的多少看作其授课的有效评价标准，认为课堂上讲得越少，越符合新课程改革的课堂教学标准。这种想法错误地理解了探究式教学的

6、宗旨，现阶段我国高中课程的教学课程中，传统的教学方式与教学方法是值得我们肯定的，因此，新课程改革的过程中，我们要将传统的教学模式与新型教学方法相结合，不断地加以改进和优化。在教学过程中，应合理地运用探究法等新型的教学方法与教学模式，这样才能提升教学成果，提高课堂教学质量。　　2.忽视背诵的重要性　　我国传统式教学的语文教学过程中，重视学生的背诵文章，认为背诵文章能够提升学生的能力。因此，大部分教师比较重视培养和训练学生的背诵能力，高中语文教学当中，有很多需要记忆的知识，处于精力旺盛阶段的高中生记忆力非常强，学生背诵学习过程中

7、记录的知识点，有利于学生对知识的加深与巩固，同时，还可以积累写作的素材，提高学生的写作能力。另外，背诵可以帮助学生理解所学内容，培养学生的语感，对于提升他们的语文素养有很大的帮助。但是，许多教师错误地理解了现阶段我国新课程改革与实施的意义，对于给学生安排过多的背诵任务有所顾忌，怕过分地强调死记硬背，被外界批评不符合新课程改革的趋势，新课程改革的背景下，强调在学生理解的基础上，将所学内容科学有效地进行背诵与记忆，并不反对学生通过背诵的方式来加深巩固所学的知识。背诵是语文课堂教学过程中不可缺失的一部分。　　3.在教学过程中，所承

8、受的社会压力过大　　语文是一门人文性较强的学科，因此在语文的教学过程中对教师的要求就比较高，教师的任务不单单是教学生读书写字以及说话，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的审美能力，进行正确的思想教育，提升他们的思想境界。这种人文性教育是每一个人文性学科的共同任务，而不是