探索在数学教学中引导学生主动探索新知

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1、探索在数学教学中引导学生主动探索新知区县红桥区单位邵公庄小学姓名武春玲联系方式13642172095officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsis

2、tsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished-3-探索在数学教学中引导学生主动探索新知“唤起学生的主体意识，发展学生的集体精神，促进学生主动活泼的成长”，是我的教学目标。因此在教学中，我尽量创设条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生积极主动地动脑、动口、动手，让全体学生都能自始至终地参与到探索新知的过程中去。现代心理学认为，人的行为都是由动机引起的。所以创设情境激发学生的参与动机是引导学

3、生主动参与的前提。而动机就是指激励人们活动的内在动因。因此教学中，我充分利用各种手段，创设情境，点燃学生的思维火花，谱写丰富多彩、生动有趣的教学篇章，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使他们主动参与探索新知。1.以旧带新，沟通引趣在新旧知识的联结点上，提出启发性、思考性强的问题，使学生感到新知不新，难又不十分难，激发学生尝试探索新知的欲望。目前的教材，知识是呈螺旋式递进的，每一学年的知识都是上一学年知识的继续和延伸，因此在学习新知识之前可以启发学生思考：我们之前学习了什么相关联的知识能帮我们解决这个问题？大家试着做

4、一做……如学习“位置与方向”这一内容时，同学们已经在一至三年级分别认识了“前、后、左、右、上、下、东、西、南、北、东北、西北、东南、西南”等描述方位的词语，但这只是对位置的一个大致描述，对物体位置的确定有的并不很准确。因此在四年级再学习这一单元内容时，我先让大家介绍一下自己在教室的位置，有的说在教室的东面，有的说在教室的西面……，然后我再向：如果要开家长会了，怎么才能让家长涨到你的位子呢？这时同学们才发现：只描述在教室的东面或西面并不能找到自己的准确位置，那怎么办呢？有什么办法能更准确地找到所在位置呢？根据教师的介

5、绍，学生了解可以根据方向和距离两条条件确定物体的位置。这样就使学生把新旧知识联系起来，在原有知识的基础上提升一个层次，既沟通了与旧知识的联系又进一步学习了新知，从而使全体学生都参与到尝试探索中去。2.揭示矛盾，设疑生趣在静态的知识信息中设置矛盾，巧妙设疑，创设良好的思维情境，使学生“心求通而未达，口欲言而未能言”从而使学生产生探索的欲望。如在学习乘法的简便运算时，利用复习题开展竞赛激励活动，把学生分成小组计算，看谁算得又对又快。其中一组做25×78×4、50×36×2，另一组做25×4×78、50×2×offici

6、allyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransports

7、ervicesisnotyetestablished-3-36，比赛结束，两组同学的准确性基本相同，结果也一样，但计算速度不大一样。早早完成的一组已经得意洋洋地坐了好半天了。这是为什么呢？于是我引导学生观察、思考并讨论：你发现了什么？有什么规律？这时学生说的不是很清楚很明确也没有关系，只要有所感悟就行。这时同学们情绪高涨，神经兴奋，已经准备参与到下一步的探索中去了，为后面探索发现简便运算规律奠定了基础。1.联系实际，激发兴趣在教学中，紧密联系学生的生活实际，从学生身边的事情入手，从学生已有的生活经验和熟悉的生产实际

8、出发或从学生关心的事情做起，学生会感到亲切、自然、有趣，使学生认识到自己身边就有很多数学问题，使学生的数学学习活动变成一种自我需要，从而唤起学生参与学习的兴趣和热情。如学习小数的意义这一知识后，让学生寻找生活中的小数。再说下这个小数的意义。同学们课前做了充分的调查工作，准备了大量的材料进行汇报。例如：一袋洗衣粉0.5千克，我的身高1.35米，一本故事书4.6