初中科学课教学中如何引导学生主动探索

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1、初中科学课教学中如何引导学生主动探索摘要：科学课教学是学生启蒙教育中的一门重要学科，在科学课程教学中教师必须要注重引导学生们主动进行探究的精祌，让学生们主动学习，了解科学教学内容的奥秘，培养学生对于科学的探究能力，只有这样，课程教学才更加具有意义。基于此，本文主要针对于初中科学课教学中弓I导学生主动探索的方法进行研究，以期让学生们主动的参与到活动中来，实现教学的最终目的。关键词：科学；主动探究；导入；情境；实践活动一、灵活导入，激发兴趣初中阶段的学生对新鲜事物具有较高的兴趣，也更有主动探索的欲望。因此，教师在进行科学教学的过程中，要注重在导入环节融入新鲜事物，让学生的枯燥学习变的更加具有乐

2、趣，从而激发学生的学习动力。1.悬念导入。中学生有着较强的好奇心理，这可以成为学生们学习科学的强大动力。在教学的导入环节教师可以通过悬念设置的方式进行引导，调动学生的好奇心，让学生们在好奇心的驱使下进行科学学习，让学生们的学习乐趣成为其学习科学课程的重要探索要素。比如在进行“观察生物”课程教学时，提出国外的草原上存在着很多狼和鹿，但是数量会一直在变化。两者之间呈现出一种微妙的关系，这种关系是什么呢？通过这种极具探索意味的问题对悬念予以设置，也让学生们探索结果的心绪予以调动，很好地激发了学生们探究能力的养成，能够让学生们在悬念的引导下孜孜不断予以追求结果的正确性。1.生活导入。科学课的内容和

3、我们的生活有着极大的联系，教师在教学的过程中必须要注重结合我们生活中的一些生活现象，拉近学生们与学科之间的距离，从而让学生可以更好的学习科学课的知识内容，提高学生们对科学课的兴趣。比如在进行“日食和月食”教学时，便引用古老的传说：天狗吃月亮对学生们进行导入，并播放了与之相关的一些视频资料，让学生们结合自己身边熟悉的环境进行学习，提高其学习的积极性。2.实验导入。在科学课的教学中存在不少试验性内容，其让学生们亲手对其进行操作，极大地吸引了学生们的注意力，带动了学生们的学习兴趣，对于学生们的科学学习具有极大的帮助。教师在进行科学教学过程中，完全可以通过实验导入的方式进行教学，提升学生主动探索的

4、意愿。比如，笔者在“地球的‘外衣’__大气”教学过程中，带领学生们进行试验，将燃烧的蜡烛粘在玻璃上，并在上面罩上玻璃杯，之后将其整体放入水中，蜡烛依旧燃烧。这种与预期结果相反的实验让学生们的学习兴趣更加浓厚，让同学们对该实验进行改良，探索不同实验过程和实验材料变化下所呈现的实验结果，不仅让学生们对于科学有了全新的认识，而且让学生们的学习乐趣得到提升，探索的欲望更加强烈。二、情景创设，引导促进丰富的情景能够让学生们的学习积极性得到提高能够让学生们在类似真实的情境中进行更加深入的探索，能够提升学生们的探索能力。因此，教师在进行科学课程教学过程中，需要注重做好情景的创设，通过生动、形象情景的展现

5、让铜须门的学习更加具有真实性，让学生们的科学技能应用领域得以拓展。比如在进行“温度的测量”教学时，便通过简单的工具进行了情境的创设。笔者将两个一样的杯子放入等量的、温差较小的热水。让学生们进行观察，或者通过触摸的方式找出两杯水中那一杯是比较热的？这种情景可以说是学生们生活情景的一种折射，同学们利用生活中所积累的经验便可以轻松得出结果。而后，再让学生们使用温度计等工具对两杯水进行“检测”，通过工具的使用让学生们学习由感性认识到理性认识的过程，情景的创设让同学们的学习更加兴奋，也让同学们对于科学的认识上升到一个新的高度。教师在此过程中应当作为一个引导对学生们的学习进行引领，给予学生更大的空间让

6、其自己进行思考、研究、分析，通过自己的能力找出问题解决的方法和策略。三、灵活应用，实践探索实践是检验真理的重要工具，实践是升华理论学习的重要途径，实践是学生深化知识的重要渠道，只有经过实践的学习和感受，学生们的学习才会更加深刻，？W生们对于问题才能寻找到更好的解决策略和方案。教师在进行科学教学过程中同样需要引入实践性教学内容，让学生们在实践中进行科学知识的学习，让学生在实践中对自己所学习的理论进行检验，从而提商自我的思维能力，提高自身的知识含量。比如在进行“物质转化与材料利用”教学的过程中，为了让同学们对于材料的应用更加重视，特给学生们布置了一个极具有实践性的“任务”，那就是让同学们从生活

7、中寻找废旧材料，对其进行改造，让其“重见天日”得到最大化的利用。这个“任务”点燃了同学们的学习热情，很多同学纷纷着手从生活中进行素材的搜集，有的同学收集了废旧塑料袋，将其改装成为环保手工袋，有的同学则搜集了不使用的废旧电池，将其改造成为工艺摆件，同学们经过思考和研究所制作的作品个性十足，创意十足，非常生动、形象，并且对废旧材料予以了最大化的再利用。通过制作的过程的感受到操作的乐趣，这样可以加深学生们的情感体验，深化学生对