12课假如没有灰尘说课材料

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1、《12*假如没有灰尘》说课稿设计者：马增云各位领导、老师大家好！今天，我说的是义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》上册第12课《假如没有灰尘》。我的说课内容分以下几步：第一说教材，第二说教法和学法，第三说教学过程，第四板书设计，第五说教学反思。不当之处敬请领导老师批评指正。一、说教材１、教材内容分析原有基础：学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环

2、境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。后续知识：本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。2、教学目标知识目

3、标：学习本课生字，正确读记“然而、面临、颗粒等”理解he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthe

4、difficultyofthework.Forexample,noncoalmine词语；知道灰尘的特点和作用。能力目标：理解课文主要内容，领悟作者说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用，并学习运用。体会作者准确地用词、形象地表达。情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。3、教学重点、难点：重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。4、教具、学具准备：（1）多媒体课件。（2）搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。二、说教法和学

5、法为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。三、说教学过程围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分四he"governingforthe

6、people","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine大环

7、节：（一）读题揭题，谈话导入１、齐读课题。２、找出课题中的关键词（灰尘）。[常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法]3、谈对灰尘的感受，认识灰尘危害的一面。（出示课件有关灰尘的资料）因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。[我尝试采用引用法——引用了课文语句“因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。”为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]4、设置疑问，导入新课。本课是否也是向我们介绍灰尘的危害吗？学习本课有什么要求呢？ [

8、我采用“悬念法”——设制悬念，本课是否也是向我们介绍灰尘的危害吗？想通过造成疑问，集中学生的注意力，引导学生学习自读提示。明白阅读要求。]（二）、阅读提示要求，了解课文的大致内容。1、快速浏览阅读提示。2、