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时间:2018-09-04
《浅谈职专英语听力教学的有效性.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、浅谈职专英语听力教学的有效性摘要:英语听说读写四项基本技能中,听力是关乎信息输入和输出以及信息处理的复杂课程,因此在英语课堂教学中,听力是最难的一个环节。尤其在面对授课对象是职专生时,听力教学有点束手无策。因此本文试图通过分析职专生的特点,以培养学生的兴趣和信心为前提,寻找解决的策略,以期取得听力的强化,做到有效的听力教学。 关键词:故事;游戏;竞争机制;有效性;干扰因素 据调查,中国目前有3,4亿人在学英语,中等职业学校开设英语课程也近十年了,由于生源质量等因素,教学过程中,尽管教师费尽心力,却只有少数的学生能够真正用
2、英语进行互动交流。 其中的原因有很多,但笔者认为有很大部分的原因在于他们所接受的输入性的东西太少,即听得太少了,正如著名语言学家H.G.Widdowson在TeachingLanguageasCommunication一书中提到的听和说的关系:It’sexpedienttospendtimeontheteachingofhearingfirstbeforemovingontothehigherlevelcommunicativeabilityoftalking。这就说明了只有达到了一定量的听,学生才有可能开口说英语。“听”
3、和“说”存在辩证关系,听是基础,说是自然地表达、表现,即“固本清源”的道理,没有夯实基础,而一味地让学生开口说,势必事倍功半,如同无源之水、无本之木。因此,教学中要正确处理二者的关系,上好口语课前,先得上好听力课。 美国教育学家布鲁姆的有效教学是一种教学理念,它强调教师通过激发学生的学习动机,使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。笔者经过多年对不同学生的观察以及查阅各种教育学、心理学、专家论文等途径,认为要想提高职专英语听力教学的有效性,首先得激发学生的兴趣,提高学习英语的信心,其次要排除影响听力的干扰因
4、素。通过学生感兴趣的故事、游戏和竞争机制,才能激起学生学习的欲望,使他们的想象力、创新力等得到发展,并树立学习英语的信心,从而优化听力效果。 一、用简单有趣的故事激发学生的想象力 职专学生在前面几年的英语学习过程中,他们不曾体验过快乐,在老师、家长的批评声中慢慢找不到自信心。他们在英语课堂上,尤其在听力环节,大都要不趴在桌上,要不东张西望,在回答听力问题时胆怯不语。这主要是自信心不足的原因,学生听不懂,不理解。根据Krashen的语言习得输入理论,语言学习者只有理解了所听到的信息,才会对该语言的学习感兴趣,才不会感到焦虑
5、。而简单有趣的故事可以使学生的兴奋性增高,从而乐于去听。如选择TheLittleBigMan,AnimalFarm等生词较少的故事。教师每天利用早读或者课前十分钟大声朗读这些故事,读到生词就将其写在黑板上,并写出相应的意思,教师重复含有该生词的句子。为了增强学生的兴趣,笔者在实际操作中增加了游戏的环节。如果在后面的故事中碰到老师列在黑板上的单词,就让学生大声读出,谁读得多谁就是嬴家。这种做法既不会破坏故事的流畅性,又锻炼了学生的观察力、注意力、记忆力、思维力,可谓一举多得。并且这种做法让学生觉得像在听广播连载故事,使他们的学
6、习劲头倍增。 二、发挥游戏的作用树立学生的学习信心3 如果说有趣的故事对有效的听力教学有一定的帮助,那么游戏在对提高听力教学的效果中也起了不可小视的作用。游戏更能激发学生的好奇心,能使他们的情感更投入。他们想赢得比赛的动机刺激着他们去掌握每一项听力内容。 如在学习职专教材基础模块1Unit6EatingOut时,因为学习的单词含有很多的食物,例如:watermelon、apple、grape,etc。事先将这些单词的图片散发给不同的学生,当教师读出这些单词的时候,有相应图片的学生快速站立并高举该图,正确者为嬴,输者罚其
7、读该单词5遍。一轮结束后,学生间交换图片,游戏继续进行,如此反复三遍或者更多遍(视学生的情况而定),学生基本掌握了这些词汇,为课文Eatingintherestaurant扫清了词汇障碍。游戏所带来的积极效应直接促进了学生的听力效果,这节课文的听力录音结束后,听力问题的正确率明显提高。 这种简单的词汇听力游戏很有必要,因为词汇是听力的基础,对于英语基础相当薄弱的职业中专学生来说,夯实词汇知识尤为重要,因为著名的语言学家魏尔金斯曾指出:Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,without
8、vocabularynothingcanbeconveyed.所以让学生进行听力训练之前,这种词汇听力训练是必不可少的,也是听力教学是否有效的关键。 三、利用竞争机制优化听力效果 有趣的故事和简单的词汇听力游戏,使学生在英语学习上重新树立起了信心,感觉到了一点学习英语的快乐。但是因为他
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